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【甘肃轨道高铁学校】中职学校是否该以最高分、升一本为豪?

发布时间:2017-12-26 11:19:05

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【甘肃轨道高铁学校】中职学校是否该以最高分、升一本为豪?

从2012年开始，我国“中职升本”不再是天方夜谭。“中职升本”教育是我国现代职业教育体系内的新形式，尚处于探索发展阶段。目前许多学校教师对中职生培养目标却开始错位,对升本乐此不疲。如甘肃轨道高铁学校等中职学校介绍办学成效时，都是重点介绍如何帮助学生实现升学梦想，且以最高分、升一本为豪，还总结出对口升学考试试题相对容易、录取院校好、录取分数低等经验，对就业和高职升学则闭口不谈。

中职毕业生有着广阔的就业市场，各级教育行政部门也在不断拓宽中职生的继续学习发展通道，中职学校为什么在升学和就业两个目标中想方设法让学生选择升学甚至要实现100%？

这是教育者的偏见，是对中职教育规律的不尊重，形成的对待中职生、中职教育的狭隘理解和怠慢。中职教育以“就业教育”为主目标，完成多样化服务，中职学校建设的特色在于对当地经济社会发展、学生发展需求的适应，升本不应是唯一选项。

中职生有自由意志

从学习成长过程来看，中职生和普高生不同，他们不适合应试教育的模式，更擅长探究实践。过去，长期在不适合自己的学习情境中学习，难免养成中职生不良的个性行为特征。如今，中职生在允许其自己决策的条件下选择了更适合自己的“场”，这是其自由的选择。而教师仍拘泥于普高生的目标和标准，不仅不利于调动中职生学习发展的主动性与积极性，容易产生新的厌学情绪，还可能造成中职生性格持续不良，贻误中职生人生走向。

教师应科学引导

甘肃轨道高铁学校等中职生是文化课学习或应试教育的弱者，教师不应只注重分数，而要从中职生各个方面比如作品、责任担当、积极性格等来评价他们才具有深刻的意义；不应该强制灌输教师的意愿，过多的强调或者夸大升本的好处。对于已经明确选择升本或者考取高职的学生应一视同仁，同时注重因材施教。如果学生就业意志坚定，甚至有着创业的准备，教师应接受他们的就业意愿，更好地满足他们的职业需求。

学校应抛弃偏见

强推中职生升本是教师、学校对专科的歧视和对本科的盲目崇拜，是“学历迷信”。长期偏见误导着师生、教育者的行为，导致中职学校的发展缓慢或停滞。据了解，一些中职学校有的专业教材陈旧滞后，缺乏教学研究课程建设制度导向；中职学校课程设置、教师匹配、教学安排明显倾向升学，还在沿用普通高中的评价考核激励方式。其实，有效解决这些问题正是中职学校发展的契机。中职学校应坚持以“就业教育”为主力，不断提高办学质量，让学生掌握扎实的职业技能，赋予学生更广阔的职业发展空间。