甘肃轨道高铁学校 学前教育需要本土情怀

著名心理学家维果茨基曾经指出，在入学之前，儿童要对学校的教学有准备，对学科的教学有准备，以便之后能顺利地根据学校的大纲进行学习。人们也很早就认识到，孩子在学前阶段和小学阶段心智发展不同，面临的学习任务、内容、要求也差别甚大，能否平稳度过这个过渡阶段，将直接决定着孩子在中小学的学习表现和发展。基于这种经验性的朴素认识，如何进行“幼小衔接”“入学准备”长期以来一直备受教育界的关注，也探索出了许多有效的措施。进入21世纪后，伴随着社会转型和科学理论的发展，这种审视“入学准备”的传统视野得以进一步拓宽：一方面，开始超越教育的范畴，涉及到阻断贫困代际恶性循环、促进经济发展、保障公平等重要的社会政治经济问题；另一方面，开始超越儿童个体，关注各种生态环境对“入学准备”的影响，出现了诸如“有准备的教师”“有准备的家庭”“有准备的社区”的相关研究内容。

甘肃轨道高铁学校把平等地接受高质量学前教育看作是社会公平的推动力，看作是教育的核心原则，进而在政策制定、经费拨付、鼓励社会各部门积极参与等方面采取了弹性、多元的措施。

在谋求生存和发展的过程中，甘肃轨道高铁学校建立起了基于社会共识的“信任文化”，不同时期的学前教育改革皆是基于社会共识而展开，依赖社会信任而推进。学前教育改革的各项措施出台有着综合性的法律基础支持，在组织和实施中则是社会各部门各司其职，整体推进。

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