如何不再为孩子写作业而抓狂？　　

发布时间:2015-05-29 08:23:48

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如何不再为孩子写作业而抓狂？　　

家庭教育畅销书《顺应心理，孩子更合作》维尼老师著——一本书，可以让一个家庭幸福！　　

如何不再为孩子写作业而抓狂？　　

安安妈妈在我这里做了一个月的咨询，顺利地解决了写作业磨蹭的问题。　　

我的女儿现在上二年级，感觉孩子存在很多问题，不自信、爱烦躁，特别是写作业方面有时很让我抓狂，经常要磨蹭到晚上10 点钟，曾经有一段时间我特别无助和痛苦。经朋友介绍，在维尼老师这里咨询了一个月，现在过去两个月了，我和孩子的生活已经有了不少改善和进步，我对女儿和自己都有了信心。　　

我一个深切的体会：永远不要抱怨自己的孩子学不好，只能怪自己不会教。　　

第一次向维尼老师咨询，我就像倒苦水似的，把小孩的诸多毛病全部讲出来。维尼老师告诉我，不要胡子眉毛一起抓，要讲究策略，某些问题先放一放，多宽容，先去抓住重点，这样有助于有效解决问题。　　

这句话给我指明了方向。以前简直不能想孩子的事，一想就心痛：比如作业磨蹭、做事不专心、对大人没礼貌、为人处世任性、做事没节制，等等，太多太多。说起她，我就一肚子火。长此以往，对她对我都有很大影响，严重影响了亲子关系。现在学会了把某些事情放下，学会理解和宽容，这样孩子好像没有那么多问题了。　　

经过沟通，我才发现自己身上的习惯性思维多么可怕！　　

维尼：很多家长想当然地形成了很多不合理的习惯性思维，因为已经形成习惯，所以意识不到它们的存在，更不可能去反思它们是否合理。　　

1. “你应该会” 　　

辅导孩子的时候，我总想着：这么简单的题，你应该会！所以，如果孩子不会，我会大怒。这种习惯性思维一直伴随着我，但我不知道这是不合理的，导致一年级时她的学习让我万分痛苦，却找不到解药。以前经常因此对她大吼大叫，看着她那种不解的眼神，我的火就特别大，还因此狠狠地打过她，现在想起来非常懊悔、心痛。　　

因为频繁如此，形成条件反射，后来一说到学习（特别是数学题），她就有点害怕。现在才知道这个习惯性思维是不合理的，才明白不懂得接受孩子的学习现状，是无形中造成孩子对学习恐惧的直接原因。　　

现在我懂得：存在的就是合理的，孩子对题目不会、不懂、不明白都是有原因的，不是我想当然认为的“你应该会”。比如前些天，有一道题：30 的一半是多少？她看了几分钟都没有写出来，我当时又火大了，特别着急。可她越看我着急，就越是做不出来（这就是头脑一片空白的状态）。过了半天，她才支支吾吾地说：“3 不是单数吗？怎么会有一半呢？”听到她这样说，我才忽然想到，这是因为她对单数、双数的理解还不够牢固，所以才会出现这种状况。顿时，我的火气全消了。正如维尼老师所说的：我们都应该通过现象去冷静、理智地分析 “孩子不会”的深层次原因，如果发脾气，只会把孩子越推越远。　　

2. “很正常，没什么” 　　

我一直是一个比较追求完美的人，所以对待孩子，一直高标准、严要求，现在想来真是大错特错！　　

以前每当9 点我就认为她应该睡觉了，不去，我会发火；看电视说看一集，为啥看完后你还要赖，我又发火；说好只买一个礼物，看到好的又要买第二个，我也会发火，觉得她说话不算数；晚上要求9 点前上床睡觉，如果9 点还没洗澡，我也会发火。可每次一发完火，又后悔得要命，对孩子的伤害已经造成，这令我和孩子痛苦不堪。　　

现在我很用心地去领会“很正常，没什么”这六字真言，发现真得很有魔力，给了我很大的启发。孩子毕竟是孩子，就算调皮点、随性些，又怎么样呢？为什么我一直把她当成人来要求，而不能把她当作孩子来看呢？而且我想当然地认为：你就该服从我的安排，因为我所做的一切就是为了你好！这种不合理的习惯性思维给她造成了很多伤害。在我的硬性安排下，她渐渐烦躁，渐渐缺乏自信，这是我以前不敢面对和承认的。　　

因此，维尼老师告诉我：读懂孩子的心很重要，你一定要站在孩子的立场理解她，孩子不是故意捣乱，孩子的表现都是有原因的，有些可能是正常的事情。这样家长的态度和心情肯定不会那么急了，情绪好了，孩子感受到你的温暖，会觉得你理解她而更加信任你。　　

维尼：过于勉强的高标准严要求是容易伤人的；不合理的习惯性思维也害死人啊！　　

3. 只靠控制自己的情绪还不够　　

我向维尼老师咨询时问过这样的问题：为什么我拼命地去控制自己的情绪，但孩子的学习习惯还是不好呢？还是不听我的话，还是不能实现既定的目标，不能执行计划呢？　　

维尼老师告诉我：学习涉及很多细节问题，光靠控制情绪是不够的，家长的情绪控制只是必要的第一步。一定要有方法，一定要有解决思路，从一个个细节入手去改善，逐步培养兴趣、信心、习惯，这样才能逐渐进步。　　

比如学习的计划性，以前我总想让她自己来制定和控制时间，并按计划来实施，可她总达不到我的要求。遇到这种情况，以前我总会指责她怎么没有时间观念，总是拖沓，还经常为此与她发生冲突。经维尼老师指点后，我发现教育孩子绝不是孩子一方面的问题，需要双方长期的配合、理解。家长控制脾气是一方面，还要帮助孩子克服执行过程中的难点（而不是只让孩子自己去执行），让她享受到进步和成长的喜悦后，就会逐渐进入良性循环。　　

维尼：解决孩子的写作业问题，家长的情绪控制是必经的第一步。因为学习需要有一个快乐的心情，家长脾气不好，就会导致孩子学习时有一个糟糕的情绪。但是家长情绪控制好之后，还需要从很多细节入手，改变以前的错误做法，更好地去帮助孩子。做对了，孩子才能更好地进步。如果只是情绪好了，具体的措施没有跟上，孩子的进步可能也是不大的。　　

4. 从细节入手帮助孩子的学习　　

维尼老师帮我找到了不少细节的问题。　　

过去我规定8 点前必须完成作业，如果完不成就不签字。这个方法开始有些效果，但用了一段时间后，我发现如果一说8 点，她就会特别慌张地写字，字写得相当潦草，我更火。而且她一听我说时间，就会特别紧张。　　

我以前经常会因为字写得不好而把她作业都擦掉，这样会破坏孩子的兴趣，她觉得烦，不愿做；现在维尼老师建议写不好不要擦，而是去经常鼓励孩子字写得相对不错的地方。实际证明效果不错，孩子的字比以前认真了。　　

以前为了培养她独立思考能力，她有不会的题目，我也不去帮她。当她寻求我的帮助时，我的习惯性思维是：你怎么这么不愿意动脑筋！其实她真的不会，而不是故意不做，此时我应该去辅助她，而不是把她往外推。在孩子觉得困难的时候，还逼着她自己想，只会使她烦躁，感到困难而厌烦学习。所以，现在我会及时帮助她（启发引导式的帮助，在我的引导下她可以自己想出做法来），她遇到不会的题目时就不那么烦躁了，而且信心也增强了。　　

维尼：妈妈用于培养独立性的方法不能说错误，只是时机不对。比如当我的女儿兴趣、习惯培养好了之后，我会更多地让她自己去想，去动脑。而这之前，我会较多地辅助她。　　

以前为了培养她的自主性，我往往等她来叫我检查作业。由于她目前还达不到这样的自觉性，导致无形中浪费了太多的时间。维尼老师建议写完作业后尽快检查，帮助她及早完成学习任务，做得好给予一定的小奖励，坚持两周（奖励在习惯形成的初期会有一定的推动作用）。所以现在作业一做完，我就会主动检查，帮助她体会“早做完作业早去玩”的乐趣。　　

维尼：初期帮助检查作业，有利于得到老师的好评，对于激发兴趣是有帮助的，等情况稳定了，再逐渐放手。　　

过去，我一直试图寻找一种简单、快速教育孩子的方法，希望能够立竿见影，可是我越着急，情绪越控制不好，亲子关系就越糟糕，孩子越不往我预想的方向发展。通过两三个月的学习，我发现，教育孩子还真不是一件简单的事，有许多需要思考反省的地方。整个过程中虽有反复，偶尔也会忍不住发脾气，但事后很快就能想通，也不会像过去那样钻牛角尖了。　　

维尼：偶尔发脾气是难免的，对自己也要接纳。　　

举个写作业的例子吧。放学回家，我对她的要求是休息一会儿就马上写作业。某天放学，女儿说： “妈妈，今天我在学校里做了一半作业，回家想先休息10 分钟，看下央视第九频道，行吗？”过去，我肯定会说：“不要了，快点做完再看，这样又轻松又有效率。”可女儿明显会不乐意，即便去写了作业，也是在心情不佳的状态下完成的。那天，我想了一下，同意了，先看10 分钟也不影响写作业啊，何况能使她有个好状态（写作业有个好心情很重要）。她看了10 分钟，又要吃水果。过去，我肯定不同意，而且会大怒。那天，虽然我已经有点不高兴了，但还是同意给她剥个橘子吃。女儿可能已经感觉到了，吃完后，很主动地对我说：“妈妈，我去写作业了，你过来陪我。”然后在我的脸上狠狠下亲了下，说：“妈妈，我爱你。”这时，所有的不悦烟消云散，女儿高兴地拿出作业本快乐地写起来。我为刚才的不悦感到不好意思，能够理解和包容孩子多好啊！如果像以前那样，一个晚上估计又要在战争中度过了。　　

维尼：灵活一些，顺应孩子的心理，孩子会高兴，亲子关系更好，孩子会更合作。由于我态度上的改变，具体做法的改善，以及不断鼓励，孩子的自觉性明显有所提高，过去每天晚上作业要写到10 点，现在基本上在7 点前都能完成，等我检查完，也不过8 点多。我高兴，她也轻松。