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孩子偷东西行为的背后

发布时间:2015-06-03 07:19:27

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孩子偷东西行为的背后

上小学的孩子，有的会发生不告而取他人东西的情况。有时是在班级里，有时是去别人家玩的时候。孩子偷拿家里或同学的东西，虽没有成年人故意犯法那么严重，但家长一定要非常重视，因为与其他行为问题相比，这个是冒犯、侵扰别人利益，引起别人痛苦的行为，如不及早干预，长此以往，确实会引起严重的后果。

在不告诉主人的情况下把别人的东西拿走，是偷窃。但是在孩子这里，他未必那么理解这个行为的定义、内涵和后果。除了生物学因素造成的品行障碍外，一般容易偷拿东西的孩子，可以分为以下六种情况，分别分析、给建议：

①因为亲子关系不畅，孩子不敢告诉家长或者告诉了家长只会被拒绝，因此就偷偷拿走家里的东西。也有的孩子根本不知道拿家里的东西要告诉家长，征得家长的同意。这类情况孩子年龄偏小或智力水平较低，家长要耐心解释，建立规矩。孩子拿东西，要么满足自己，要么是有别人要求的。前者，例如孩子偷糖吃，偷手机玩，偷钱等，家长一方面采取措施，如不买糖，把钱锁起来等，另一方面要检视，孩子的要求是否正常？是否自己太严厉了？

一旦发现孩子拿东西，首先不要责骂孩子是小偷，更不要在道德层面给孩子贴标签，羞辱孩子。我们可以照着这个步骤来：1.好奇，想办法了解孩子拿东西的目的；2.针对孩子的目的去了解孩子本身的需求，例如是拿出去炫耀，证明自己？还是自制力不强？3.跟孩子谈，强调不可以不告诉家里人，自行拿东西。要坚定而温和地告诉孩子，这是必须遵守的规则；4跟孩子讨论，有什么别的办法能达到目的，满足要求，或如果修改，调整自己的目的与需求。5.监督一阵子，看孩子是否有反复是否真的能改正。

有的孩子偷拿家里的东西是被别人唆使的。我曾接待过一个二年级的女孩儿，她们班上有个男生“命令”她；“明天给带二百元钱来，不许告家长，不许告诉老师”。这个女孩很内向、胆小，真的偷了她姥姥的二百元钱给了班里这个男生，后来还是老师发现了，告诉了家长。

孩子怕家长，有事不敢跟家长商量，不愿向家长求助，都反映出孩子与家长的关系不够信任，不够平等与尊重。除了建立规则，更重要的是改善亲子关系，孩子自然会与家长商量。

②故意拿家里的东西，跟家长怄气。我遇到两个这样的孩子，一个是父亲管得严，简单粗暴，妈妈比较怕父亲，孩子也怕，但妈妈很纵容孩子，父亲从心底里也一样溺爱。另一个是父亲不常在家，妈妈比较强势，在家说了算，姥姥和保姆都顺着孩子。这两个案例的家长都是在咨询时诉说孩子偷家里东西的事，越不让拿越故意拿，咨询目标是怎样改掉孩子的毛病。那么，孩子为什么会有这样的毛病呢？

这里的关键是孩子与家长的关系。我们可以看到孩子一方面被纵容，没有建立规则意识和行为，有些任意妄为；另一方面又被压制，孩子心理不服，于是你越说不许做的我越去做，既有游戏的成分，也有吸引关注、显示证明自己的存在与力量的成分。小婴儿只会用去哭闹表达不满，呼唤关注，大一些的孩子就可能有各种各样的方式了，偷东西只是一种表现。如果只治标而不治本，孩子可能不偷东西了，改换其他的毛病了。

从这两个案例中我们可以清晰看到这样一个画面：家长中的一个比较强势，全家弥漫着表面答应你背后照样甚至给捣点乱的气氛，不仅孩子这样，第一家的妈妈和第二家的姥姥与保姆都这样，孩子偷拿东西的行为也是在模仿她们的言行，只是表现在了“偷拿东西”上。要从根本上解决孩子的问题，首先是家庭建设。家庭做为一个团队，一个群体，各人的角色分工与合作，群体的规划，群成员的关系等，要建设好。父母负责任，有担当，带头遵守规则，孩子才对父母信任、模仿、才对家有归属感，继而找到自己的角色，明白自己是谁，知道自己该干什么，而不是乱来。其次，具体到父母与孩子的沟通，要求孩子的事情要讲明为什么以及后果，并坚定执行监督和奖罚。对孩子的疑问要及时解答。这一切的基础是，真正爱孩子，关注孩子的成长，而不是溺爱纵容。

③羡慕同学的东西，没想到要告诉别人或者想到了而由于不敢或不会与别人讨要，怕讨要无果被拒绝，干脆就自行拿了。

这种情况在低龄孩子身上常见，一方面孩子不太能管理自己的欲望，另一方面，社会性差，不会与人协商。先天品行障碍的孩子是真的没想到。而先天正常的孩子会没想到要与人商量，只能表明孩子的社会能力不够，责任在家长。想到了却由于种种原因不告而取，同样表明孩子在社会情况中不能做出正确的判断和选择，缺乏与人商量的沟通能力，同时还缺乏控制自己行为的能力。

同样是羡慕同学的东西，有的孩子就会想办法交换，有的记下颜色形状回家让家长给买，有的孩子会直接问对方在哪儿买的，甚至请对方给代买。也有的羡慕完了，能克制自己的欲望。说服自己“我也有好东西。不一定非要这个”。处理的方法很多。不会处理只会偷拿，说明孩子要补上社会学习这一课，而这一课，更多要由家长来教。

④故意偷同学的东西让同学难受。有的孩子出于嫉妒，有的孩子出于报复，有的是因为矛盾纠纷等等，用这种方式来发泄。这种情况以批评教育为主，教会孩子如何处理矛盾。偷东西的行为必须被批评，但不要贴“小偷”的标签。

⑤用偷东西来证明自己的能力。这是一个富二代的案例，女孩、十岁半，五年级。父亲工作很忙，母亲虽然是全职妈妈，但更喜欢自己打扮了出去购物、健身、泡吧，孩子主要由保姆、家庭教师（雇了一个幼教毕业的“姐姐”陪孩子玩儿）带。她的玩具，学习用品、衣服、鞋、零食，几乎是想要什么就有什么，家长对她的偷窃行为百思不得其解。深入调查发现，孩子在班里的人缘不是很好，表面上挺热闹，她用零食文具等维系了不少“宠物”和 “小兵”。现在的小学里好多孩子玩这个游戏，一方收买另一方为宠物，有的孩子甚至自愿要求当对方的宠物。主人要给宠物喂食，宠物呢则负责跟从主人，听主人的话，帮主人吵架。她的宠物和小兵对她却没有那么忠心，就像家里的保姆和 “姐姐”对她虽然好，但不是亲生父母那样的亲密关系，宠物给她的也不是真正的友谊，她也不会建立和维系真正的友谊。她的成绩一般。在公立小学里，成绩好还是自然会得到老师和同学更多的喜爱和夸奖。她在这一点上很感失落。

她只偷拿班里学习好的、班干部的东西，这里有羡慕的成分，不是羡慕对方的东西，而是羡慕对方的地位，对方的状态和对方得到的夸奖、关注、友情等。这里也有让对方难受的成分。但更主要的，她拿了以后会给她的宠物和朋友看，炫耀她的胆量和能力，炫耀她敢做老师不让做的事，不怕老师，博取他们的佩服和赞叹。这个孩子的矫治不只是老师，家长要努力，她需要专业的心理辅导与支持，因为她的家庭环境和父母各自都不会有什么大的改变，也没有改变的动机。她的成长条件太差，我指的不是物质条件，而是人格成长所需要的父母、家庭、社会的支持与关系。

⑥过度自我控制下的反弹。这个案例是一个好学生，大队委，十一岁，男生。班里发生了几次丢东西的事后，老师非常偶然地发现是他干的，特别诧异，没敢跟孩子谈，悄悄告诉孩子的父母。孩子的父母也没敢跟孩子谈这件事，先来找我咨询。我看到孩子的照片，比较瘦，脸上没有笑容。孩子的父母说，孩子从小就特别懂事、听话，家里条件不能算特好，但也不算差。父母都是出身农村的大学生，生活习惯还是比较节俭，但绝不至于缺少东西，买不起的地步，只是不会大手大脚乱花钱而已。孩子从小从来没有表现过闹着非要买什么东西不可，一直是品学兼优的好孩子，不仅亲朋好友、老师夸奖，班里的同学也真的认可他，不象有的班干部，还是有孩子不服气的。

从家长的叙述可以推断出，这个孩子少年老成，太完美了，不象孩子。孩子天真幼稚，不知深浅，情绪冲动，管不住自己……才是正常的。我一直强调，要让孩子把与其年龄段相符的错误都犯了，不要强压着，否则长大后一有机会就会犯幼稚的错误。那么，是什么使这个孩子不犯错误呢？不太可能是真心的自觉的结果，更有可能是过度自我控制。看孩子的照片（几十幅）就让人感觉这个孩子紧绷着。紧绷的状态是不舒服的，每个人生来就有自由意志。孩子放松的出口，很可惜，不恰当地选择了偷拿东西。

最后，给家长的建议是，跟老师说好，不要和孩子挑明这件事，家里对孩子的要求降低一些，告诉孩子可以随意，带着孩子多做些放松的活动，多见识各种人群而不是只盯着优秀、成功人士，给孩子自由的空间。