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创造人生的“立行”观念

发布时间:2015-06-17 08:31:29

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创造人生的“立行”观念

　　人生美育的特点，既在于从现世人生升华出审美胸襟或审美境界，更在于以审美胸襟或审美境界纯洁化、高尚化了的人生态度去观照人生、关怀人生，去改良人生、创造人生。人生美育对于人生不应只是阐释性的、说明性的，更应是渗透性的、建构性的。人生美育的关键词就在于“参与”和“建构”，即以审美的态度、观念、情怀去“参与”和“建构”人生。也正是在“参与”和“建构”的意义上，创造人生的“立行”观念才成为人生美育的题中应有之义。

审美不应只是一种感动，也不应只是一种欣赏与体验，它更应是一种创造，是要创造出一种别样的人生来。人生美育连结起来的是审美与人生，“立行”则是实现这一连结的重要而关键的环节。

　　青年马克思曾经说过，“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”。“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美”。“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。这些话是有着美学与美育的深刻道理的，它告诉我们，美创造美的人生，同样，人生也创造人生的美。美育就是要创造具有审美意义的人生，并为此而“立心”、“立德”、“立行”，最终达致“成人”，这才是其真谛之所在。

　　美育不能只停留在审美境界，而要从审美境界向现世人生回归，发挥其影响、主导和引领现世人生的功能；与其相关联的美学也不能陷于纯然的抽象思辨，将自身视为一些概念或范畴之间意义往复循环的游戏，甚至把审美也当成概念演绎的产物。对于艺术教育来说，如果想发挥其美育功能，就不能只注重技艺知识的方面，而应在这个基础上挖掘指向人生的思想情感内容。“为人生”的倾向或指向明确了，就可以做到把理念、技艺、知识重新人生化，让审美具有人间性，让美育恢复其化育人生、创新人生、完善人生的现实功能。

　　在我们这个时代，构建人生美育，可以改变人们把美育只当作“奢侈品”而非“必需品”的误解，也是美育重塑责任、再建庄重的必由路径。