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做学习型老师成为课程改革的“领跑者”

发布时间:2015-10-14 02:16:26

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　　课改是一项庞大的系统工程，在实施初期它需要教育者转变观念，但过了这个阶段，则要老师去思考具体的方法和操作问题。南岸教育在课程领导力建设的推动下，不仅提振了老师的课改信心，还激发了他们的课改热情，越来越多的一线教师成为了课改路上的先行者和领跑者。

　　带着一个团队“挑战不可能”

　　制作一副“游学扑克”，每张牌面上展示一个问题，而且是能让学生们在生活实践中完成的任务。这是黄桷垭小学“玩伴游学”团队在经过数次讨论之后确定的最终方案。

　　“大家最初的设想都是美好的，但是操作起来却非常困难，简直就是不可能完成的事情。”廖传凤老师说，团队里24位年轻教师资历浅、理论不够、专业能力还有待提高，而且大多数人不懂编题技巧。

　　这群老师从去年4月份开始，坚持每周开研讨会，就连寒暑假都在忙活课改的事情。为了编制有质量的题目，可以让学生和家长共同参与，廖传凤带领这个团队的老师们反复琢磨和推敲，争取让每道题目都具有可操作性和地域特色。

　　接下来，“玩伴游学”团队的老师们将会挑战更多不可能，微信推广和APP开发都在他们的考虑之列，“要玩就要玩认真”，这是他们的口号。

　　做一个终身学习型的教师

　　课改之初的状态，广益中学简海根老师这样形容：思路混乱，脑子里一头雾水，没有头绪……他现在都还记得第一次按照新课改标准来准备的公开课足足用了他两个月时间。这期间，他不仅对课程领导力建设的认识加深了许多，还总结出了一种模式、掌握一些套路，这是老师在尝试之初必须要走的路。

　　经过多次外出学习，简海根在课改上的思路越来越明晰，但是他拒绝照搬照抄的课程改革，“每个学校学生素质不一样，吸收知识的快慢也有区别，所以我们在借鉴之余还要加强学习和思考。”

面对新课改，简海根并不认为是一件很辛苦的事情，“学生主导、教师引导”的合作探究学习把他从课堂上解放出来了，现在他更希望自己是一个学习型的教师，为学生的成长搭建最坚固的台阶。