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本科层次职业教育：开启“破冰”之旅

发布时间:2015-10-30 04:16:23

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　　无锡全力打造现代产业发展新高地，需要大批高素质技术技能人才作为支撑，与之相应的职业教育是否跟上了步伐？近日，记者走访无锡多家职业院校了解到，要培养高素质技术技能人才，必须加快推进现代职业教育体系建设，培养具有本科甚至更高层次的技术应用型人才。采访中不少职业教育工作者发出这样的心声：希望能加快构建中职、高职、应用型本科到专业学位研究生衔接贯通的人才培养体系，让职业院校学生有更广阔的发展空间。

　　“以前大家不愿意读职业院校，就是感觉读完职校，获得大专文凭后就到头了，很难再升入好的本科院校继续就读。”一位在无锡某职业院校工作的老师说出了学生普遍担心的问题。这位老师说，虽然江苏早就有了“对口单招”政策，职校学生可以通过“对口单招”的考试进入本科院校学习，但是对口单招本科院校多以民办院校为主，不少学生觉得收费高、“含金量”低，因此对他们来说也不是很有吸引力。“职校学生发展面临的‘断头路’问题，急需从体制上加以解决。”

　　其实，江苏早在三年前就启动了现代职业教育体系建设试点工作，之所以进行试点，也就是要打破阻碍职校学生成长的“天花板”。无锡也是试点城市之一。2012年，无锡申报获批的试点项目，包括了中职与高职“3+2”分段培养项目，即学生在中职学习3年，再进入高职学习2年，获得高等职业教育学历的培养模式；中职与普通本科“3+4”分段培养项目，即学生在中职学习3年，进入本科学习4年，获得本科学历的培养模式；还有高职与本科联合培养模式等，共计13个试点项目。这些试点项目的开展让中专生也能实现大学梦。

　　“读大学一直是我的梦想。”就读于无锡机电高等职业技术学校的周易同学说，虽然今年他中考失利，但这丝毫没有影响到他的大学梦想。在填报志愿时，他选择了该校的机电技术应用专业。他读的这一专业也是该校中职与本科“3+4”分段培养项目试点专业。只要通过衔接院校——南京信息工程大学的选拔，周易就有机会读上大学，所学专业还是南京信息工程大学的一本专业。“未来我想在机械智能制造领域好好深造。”对于今后的发展，周易充满信心。

　　周易的经历并非孤例。据了解，自2012年以来，我市积极申报现代职业教育体系建设试点项目，规模和层次也逐年提升。据市教育局公布数据显示，2012年我市申报获批的试点项目有13个，招生计划1452人，而到今年，获批的试点项目已达到了44个，招生计划3020人。“职业院校学生的潜能得到进一步开发，才能激发起学生报考职业院校、接受职业教育的积极性。”市教育局高等教育与职业教育处处长高群说出了试点项目意义所在。

　　高职本科携手培养“本科+技师”型人才

　　“在高职学习阶段，我已经把大学英语六级证书考到了，助理物流师证书也考过了。”无锡旅游商贸高等职业技术学校的姚其佳同学是该校高职与本科“5+2”分段培养项目试点专业的学生，所学专业为国际经济与贸易。她说：“与同龄人相比，虽然我的起点是大专生，但是我比别人能更早地接触到专业课程的学习，这也为我今后在本科阶段的发展打下了良好基础。”据该校本科部洪欣平主任介绍，无论哪一种高职与本科的分段培养模式，培养的目标都是一样的，就是要培养既有扎实的专业知识又具有较强实操能力的高素质技能型人才。为此，旅游商贸高等职业技术学校与衔接本科院校——江苏理工学院，制定了严格的培养目标：“学生最终在本科毕业时，既要获得学士学位，又要通过相应工种技术的考试，以满足社会对‘学士+技师’型高端技能人才的需求。”

　　培养目标落实在课程设置上，也是全新的探索。采访中获悉，在参加试点的学校中，不少职业院校和本科院校都实现了深度合作。以旅游商贸高等职业技术学校为例，该校不仅和江苏理工学院在学科师资、课程资源上实现了共享，还共同优化了课程体系：适当减少了理论课程的比例，加大了实践和应用课程的比例。据介绍，在该校，学生不仅要完成语文、数学等公共基础课程，专业核心课程、实训课程的学习，还要完成职业技能培训。以国际经济与贸易专业为例，学生在高职阶段必须获得助理物流师、单证员职业资格证书，而到了本科阶段必须取得报关员资格证书等。“这些也是学生顺利毕业的条件。”洪欣平主任说，让学生尽早地进入职业技能学习阶段，也是分段培养模式的特点。

　　在无锡机电高等职业技术学校，学校也实行了“本科+技师（预备技师）”人才培养模式，“在三年中职学习阶段，学生要达到中级工职业资格标准，本科阶段要获得技师职业资格标准。”该校本科部唐霏霏老师介绍，今年学校还计划组织学生到南京信息工程大学等学校的实训基地参观学习，进一步激发起学生对专业知识兴趣和热爱。