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当我们面对职业教育的时候如何思考“匠人”精神

发布时间:2015-11-02 11:34:59

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　　说到“匠人”，你我脑海中一定会蹦出这些信息：“我不是为了输赢，我就是认真（出自老罗）”，“世界再吵杂，匠人的内心绝对是安静的（出自李宗盛《匠心》广告）”，此刻，当你还沉浸在想象中时，我如果说出“职业教育”一词，是不是突然有一种诺一唱开口唱“苍茫的天涯是我的爱”的感觉？可是我不得不说，因为春秋的鲁班便发明了木工工具、东汉张衡发明了地动仪、三国诸葛亮发明了木牛流马，也正是因为“蓝翔”鼻祖的存在，才让现在的我们，深刻理解，挖掘机哪家强？所以，我想说，顺应国人追求概念的习惯，为什么不能给“职业教育”换一个包装，叫一个走心的“匠人教育”呢？
　　能够引发我这样联想的是前不久发生的一件事情，微软与教育部的签署合作备忘录，双方将共同在职业院校中建设一批“微软技术实践中心，并将开设技能培训课程、学生获得微软技术认证的同时，以此置换学分，一考两证，获得更优质的就业机会。我以为，这也算是一种用结果导向倒逼职业教育变革的行为。
　　来自微软的中国首席技术官韦青对茄葩记者说：“通过这次与教育签署合作备忘录，我们能够感受到中国的教育策略在发生改变，为什么要这样改？从我的理解来看，是因为在中国的职业教育中，缺少一种工匠精神。当我们放眼全球，一个工匠在日本、美国、甚至欧洲的生活不会比一个大学生差，而在中国。提及职业教育，可能大家还无法有相对平等的理解，其实，在我看来，社会是一个有机产业体，需要各个层面的协调，因此，当我们把“工匠精神”引入到职业教育这一领域的时候，不会去看职业是什么，而是要看社会欠缺的是什么技能知识。”
　　中国有13000多所职业院校，其中高职院校有1000多所，中职院校有12000多所。而在这次备忘录中，精挑细选了200所学校，这些院校分布在中国不同区域。“众所周知，贵州可能亟需大数据方面的人才，辽宁、江浙地区需要云计算、智能制造方面的人才，那么微软会进行定制化的课程开发，用鲁部长的话说——高端人才可以从北上广深地区引进、中低端人才本地培养。”微软中国公共事业部教育业务的总监郑敏给茄葩记者介绍道。
　　我们会常听到，“知识最重要，学位不重要”这样的心灵鸡汤式言论，但是，如果仔细想一下，在中国教育这一链条中，“家长”这一环节，或许才是其中“生锈”的一环。家长都在帮着孩子追随“上大学”理想，而忘却自身孩子的特殊性，宁愿让孩子获得漂亮的学位，也不愿意把孩子留给时间，让他们自己慢慢“熟”。韦青说：“如果保安是社会体中的必要的一环，为什么我们不能花时间和精力去培养他呢？”
　　你，不论是哪一种身份，此刻都尝试着理解——“作品就是自己”。