马玉顺：读《中国教育报》促我走上研究路

马玉顺：读《中国教育报》促我走上研究路

　　说来惭愧，我与《中国教育报》的相识是在参加工作后的第11个年头。那是2001年，正处于专业成长“高原期”的我，不可避免地陷进职业倦怠的漩涡中，从教之初的激情消磨殆尽，想想未来，不知道该如何前行。茫茫然中，我初中时代的语文老师，后来一直关注我成长的夏老师指点我要“用教研深化教学，用写作带动教学，走出教育新天地”，并郑重地将《中国教育报》推荐给我。从此，读报用报、思考研究就成为我教育生涯中的关键词，引领我走出了迷茫，助推我迈上了教育写作的新台阶。　

　　记得我撰写的第一篇教学论文性质的稿件是《“变脸”的历史作业》，总结了自己在历史作业布置方面的一些新尝试。写好后，犹豫了很久，但最终还是投寄给了《中国教育报》。让我意想不到的是，仅仅过了两周，该文就发表在2002年7月10日的报纸上，很快此文被《无锡日报》等报刊转载，这极大地提升了我这个农村普通教师的自信心。那以后，将自己的教育感悟、教学体会形诸文字，就成为我最大的爱好。截至目前，我已经在《中国教育报》发表各类文章50余篇。　

　　2004年，我被推举为学校教科室主任，负责全校的教育科研和新课程推进工作。学校专门为我订阅了《中国教育报》，借助它，我可以更方便地了解国内外教育新闻，更透彻地理解国家的教育方针政策，更及时地吸取各地的教育教学经验。为优化课堂教学流程，打造优质高效课堂，2007年，我在《中国教育报》宣传推介的洋思中学“先学后教，当堂训练”模式的基础上，结合学校实际，提出了“三案教学”，推出了“三步六环节”教学法。后来，我又学习了《中国教育报》上刊载的杜郎口等地新课改经验，将我校课堂教学流程完善为“三步六环节八段”，提出全面落实小组合作学习，推行“七要四不讲”策略，将课堂变成学生主动学习、快乐学习的乐园，极大地提升了学校的教育教学质量。该教学法也荣获潍坊市政府教学成果奖。　

　　2010年以来，我在阅读《中国教育报》时，特别关注“读书周刊”和“课程周刊”，我几乎阅读了这两个周刊上的所有文章，受益匪浅。一方面，我按照“读书周刊”的相关介绍，购买并阅读了大量优秀教育类书籍，提升了自己的综合素养；另一方面，我学习“课程周刊”上的优秀案例和教学论文，每年都开展一项小课题研究，取得了不小的成绩。近几年，我针对小组合作学习重形式、图热闹而进行的小课题研究成果《让每个学生都参与》，针对集体备课缺乏实效性而开展的小课题研究成果《集体备课应注重的四个方面》，都发表在全国中文核心期刊《思想政治课教学》杂志上，产生了较好的社会影响。由于在历史专业教学和教育科研中取得的成绩，2013年7月，我被评审为山东省首批正高级教师。　

　　回首来路，自己在教育教学上取得的成绩，无不包含着《中国教育报》的引领和启迪；展望未来，《中国教育报》依然是我前行的航向灯。在此，让我衷心地说一声：谢谢《中国教育报》！

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