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推行特色教育突围“千校一面”

发布时间:2016-01-13 10:25:34

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推行特色教育突围“千校一面”

　　教育，不仅是大众化的教育，更应该致力于多样化人才培育，逐步深化教育内涵。

　　近年来，梅州正努力打破“千校一面”的局面，提出打造教育内涵特色建设工程，学校的特色发展呈现出千姿百态、百花齐放的局面。2015年梅州市体育、音乐、美术类考生均取得了不俗成绩，79名入围重本线的考生中有57名来自普通高中，体育、音乐、美术已成为普通中学的高考突围利器。

　　学校发展特色教育，能让学生接触到除课本以外的知识和技能，提升学生的综合素质，甚至让学生拥有一技之长，提升学生日后立足社会的竞争力。而对于学校来说，特色可以发展成一个品牌，能让学校在校与校之间的竞争中更具优势。

　　在很多家长的眼里，特色学校可能是特长学校，但事实并非如此，理论上说，特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格和优秀的办学成果的学校。然而不管办什么样的学校，教育的目的都是把受教育者培养成为一定社会需要的人，社会需要掌握不同技能的人，因此教育也需要“因材施教”，为社会培育出各类人才。

　　在2015年11月24日接受南方教育观察团的采访时，梅州市委常委、宣传部长周章新表示，如今社会对人才需求的标准越来越高，学校应顺应时代发展需求对人才进行多样化培养，努力发展特色教育。

　　但是，目前梅州各间学校的特色发展仍处于探索阶段，特色定位、师资力量、课程体系等方面仍有许多待攻克的难题，梅州应该如何走出一条山区特色的内涵教育之路，值得深思。

　　什么是特色教育？对于每个学校而言，特色教育是学校独有的一种文化，而学校特色的形成则是一个长期独有的文化积淀。特色学校的特色不依赖于某一个单独的学科，也不是几个学科的简单堆积，而是一个综合体。学校肩负着“培养什么样的人，如何培养人”的重任，因此特色也是一种育人文化，是对育人方向的引领，特色的积淀决定了学校教学艺术、教学品质与教学质量，这些都将对学生的成长产生深远的影响。

　　原教育部基础教育司副司长，现任教育部国家督学傅国亮在特色教育方面曾提出：特色学校是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。具体来言，特色学校不同于重点校、示范校，重点校与示范校是少数的、特殊的，在提倡教育资源均衡化的今天，特色学校则可以是所有学校共同的追求目标，更能体现出均衡化的特质。

　　通过3年实施教育“创强争先建高地”战略，梅州率先成为了粤东西北12市首个广东省教育强市，教育水平得到了较大的提高。当一座城市的义务教育在优质、均衡方面达到一定水平后，特色发展、内涵发展便成为教育更高层次的追求，成为教育现代化水平的鲜明象征。

　　近年来，梅州引导各学校准确定位特色办学项目，开展“一校一项目、一校一特色”的创建工作，达到“百花齐放、百花争春”的效果，逐步实现“人无我有、人有我优”的目标。目前，特色教育取得明显成效，涌现了一批特色鲜明的学校，特色办学均取得了较好的成效。

　　据梅江区教育局相关负责人介绍，2015年，梅江区师生参加各级文艺体育比赛取得突出成绩，获省市冠、亚军30多项，其中，联合中学田径队参加省运会获2金牌2银牌的好成绩，人民小学参加“U互动”5人足球赛获广东省亚军，人民小学学生罗子柔参加中国国际少年儿童漫画大赛获特等奖，梅师附小学生李梓轩、陈海铃参加全国第十届“生肖个性化邮票青少年设计大赛”的分获银奖和铜奖等荣誉。

　　不过，记者在采访中发现，不少学校距“特色学校”还有相当长的一段路要走。“我希望我们这所学校所创建的特色是面向全体的，而不只针对个别学生，不然就只能说是亮点而不是特色了，这就要求我们要建立起一个完善的教学系统，逐步打造出一个特色品牌。”美华小学校长黄文丰说。全国著名教育专家李镇西曾提出：所谓“特色”，应该是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面表现出的与众不同的风格、个性或独特性，而决不仅仅是开了某一项选修课或课外社团活动，更不是提出了一个别人没有说过的概念。对于正在创建特色学校的学校而言，首先需要找准特色定位，提出符合实际的教育理念，制定系统的教学体系、开创独特的教学模式、打造浓厚的校园文化，这是一项系统工程，任重而道远。

　　广东省教育厅厅长罗伟其来梅调研教育现代化推进情况时提出，梅州应建立教育的多样化，形成学校办学特色，满足人民群众多样化的教育需求。每一所学校，在按照国家的要求办好的情况下，要有自己的特色，要有校园文化的特色，也要有教育教学的特色。特色学校的建设需要教育行政部门的政策驱动，教研机构的专业引领和科学规划，以及学校自身的自觉追求与不懈探索。

　　教师是特色学校创建的关键，是创建的生力军。据记者了解，学校在创建特色学校的过程中，师资短缺是学校发展面临的困境之一，教师的数量和质量不能满足创建特色学校发展的需要，中小学艺术教师缺口较大，兼职艺术类教师比例较大，配备不足，造成课程设置不足，场地器材的浪费，学生没法接受良好的艺术熏陶，发展不平衡。

　　创建特色学校的主体是教师和学生，而教师又是实施创建措施的重要支撑，因此，创建特色学校必须有一批精干的足以开展特色学校创建的教师团体。对于梅州而言，首先应结合各校特色，针对性地招聘数量充足的专业教师，其次是教育部门加大教师继续教育培训力度，坚持实施“强师工程”，提高教师的专业教学实践能力。对于学校来说，则可以利用现有的资源，通过专家讲座、参观学习、研讨交流的形式，提高教师特色学校的观念。

　　从教师主观上来说，要用相应的制度保障他们素质的提升、参与的积极性与主动性，“我们希望教育部门对培养出省级比赛冠军的优秀教师给予充分的肯定，例如可以在节日时给予慰问或评级上的加分，这对于提高教师积极性有很大的帮助。不要事事都以学生分数来衡量教师水平的高低。”相关教育人士说。