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重庆南部交通枢纽，地处渝黔、渝湘经济交汇点的南川区，依托区内产业集群，一直把工业作为发展“第一要务”，新型工业化、绿色工业的建设乘势而上，这也对区内职业教育的发展提出了新要求、新挑战。
作为国家中职示范学校建设单位、南川区职业教育中心，重庆市南川隆化职业中学肩负着为区域产业结构调整、社会经济转型升级提供强大技能人才支撑的重任。学校成立30余年来，从一所职高到省重点，又从国家级重点走到国家示范中职学校建设单位，近10年，在校学生人数增加了10倍，占地面积扩大了20倍，其“学校+军营+企业”的办学理念，吸引了众多职业院校前来取经学习。
2014年9月，新学期伊始，重庆市南川隆化职业中学内一场紧张的考试正在进行，150名学生参加了学校2014级博西华班的专业笔试。随后，通过参与博西华公司负责人和电工专业教师的面试及简单电器的装卸等系列角逐，20名同学成为新一届博西华班中的一员。
像这样专业的“入学”考试，从2011年学校与博西华公司开展合作以来，每年都要进行。“学校与博西华家用电器（中国）有限公司在2011年6月24日正式签约合作，根据企业要求，组建‘博西华家用电器班’，开设企业需要的专业课程，进行定向培养家电维修专业人才。”学校电工专业部主任刘汉厚介绍，通过引进先进的校企合作办学“理实一体化”教学模式，培养高素质家电维修技术人才。
李兴强是2010届博西华班的学生，目前就职于博西华家用电器（江苏）服务有限公司，担任技术员，从事家电维修、安装等工作。他坦言，在校期间，企业技术人员会把核心的技术方面的东西带到课堂上，对现在的实际工作非常有用。
“在与隆化职中合作的特色专业班中，我们提供公司在市场上的主流家用电器实物，并派遣工程技术人员和管理人员到学校与教师共同制定教学计划，全程参与该班的教育、教学和管理。”公司培训部负责人说。
据介绍，“博西华班”学生前两年在学校学习基础技能、专业操作课程、公司培训课程，第三年到西门子家电服务中心实习，合格毕业后签订正式劳动合同。现在，李兴强月收入5000-9000元不等，五险一金齐全，福利待遇优厚。在他看来，现在的工作正是他想要的，他也将努力提升自己的专业技能，升到更高的级别。
在隆化职中，像这样通过深入校企合作开展的企业“定向班”还有很多，如LG、格力、海尔等知名企业，学校毕业生就业率达98.81%，满意率达99%以上，它实现了学生、企业、学校三方共赢。
一方面，专业化的培养让学生在校期间就受到企业文化的熏陶，接触企业相关工艺、生产流程、岗位职责等，对企业的认同感加强，毕业后能尽快适应岗位。对企业来说，极大地解决了用工难问题，学生毕业时能够完全胜任企业工作岗位，降低了企业人力成本。
另一方面，对于学校来说，校企双方日常交流增多，企业为学校专业教师提供技能培训基地和技术指导，使教师的理论知识和实践能力都得到加强。学校“双师型”教师越来越多，教师的教学能力和专业水平均得到提高。
“学校通过校企合作，每年获得10万元的办学经费，企业提供的设备在5年以后归学校所有。充分地利用了社会资源办学，降低了学校的办学成本，实现了资源共享，优势互补。”学校相关负责人说。
5月初，学校在建的旅游专业实训基地和汽车4S实训店即将竣工投入使用。目前，学校已经完成50亩地的批复，即将建成一个有产出的机械加工厂。“我们将引进实力企业，把企业的管理和技术带到学校，使单纯的学生教学变成有产出的产教融合，进一步深化校企合作，推进办学模式改革。”校长张健说。
2014年10月19日中午，一辆大客车缓缓驶入隆化职中。从车上下来22位来自青海省玉树藏族自治州的藏族男生，他们年龄均在十五六岁，个个精神抖擞。
为了迎接他们的到来，学校为他们每人免费提供一整套的床上用品等生活用品和学习用品，并在本校分别挑选了22名教师和22名品学兼优的学生与他们进行“一对一”结对，在学习、行为礼仪、生活等方面进行帮扶，还把他们混编到计算机专业的两个班级学习。张健表示：“学校会以最优秀的师资将他们培养成‘精百工、达四海’的有用人才。”
闹吾曲周是计算机专业2班的学生，也是副班主任王贵红的结对学生。“他们大部分来自牧民家庭，生活习惯和我们内陆城市差别很大，首先就要对他们进行生活习惯上的规范。”王贵红说。
从督促他们晚上洗脚、洗澡，到早上叫他们按时起床；周末，王贵红还要带闹吾曲周逛街，接到家里一起吃饭；在校园里碰到了，也会询问他上课、饮食情况等细节。
2015年元旦，王贵红和学生处主任许洁组织全体藏族学生在学校食堂一起包饺子。买食材、剁肉馅、切菜……一道道工序融进了老师对孩子们的满满关爱。
“元旦节我们虽然不能在家里过，但吃着老师们亲手为我们包的饺子，我很感动。”扎西索南感慨地说。寒假放假前，学校还专门为他们购买了返家的火车票。提着学校老师为自己准备的笋子、火锅底料、米花糖等南川和重庆土特产，孩子们心里是满满的快乐与感动。
在校时的朝夕相处，老师俨然已成为他们在校园的“爸爸”、“妈妈”。“私下里，我们还经常打电话、聊QQ，每次听到他叫我‘妈妈’，心里都暖暖的。”说起这位藏族“幺儿”，王贵红脸上洋溢着幸福。
据介绍，由于生活习惯和成长环境的差异，刚来时这些藏族学生非常不适应。现在，他们从认不全英文字母到一分钟最快能录入200个字母，从不愿意和别人讲话到教同学说藏语……法纪意识、理性思维、文明素养正在他们身上慢慢成形。伊西江措由于勤学好问，现在已成为班里成绩最好的学生之一，学校还把他作为技能大赛的种子选手培养。
这一切无疑显示了一所职业学校的责任与大爱。正如张健所言：“当我们每一个人带着激情与快乐投入到对他们的教育与管理中，我感受到了教育的力量，看到了教师们写在脸上的幸福。”现在，这样的幸福传递到了22名孩子脸上，将为他们在第二故乡生活好、学习好，为他们美好的人生奠定坚实的基础。
学校+军营—职教德育管理的样本
德育是一个庞大而复杂的工程，特别是对于职校学生来说，如何让学生在校的两三年时间，取得最佳的德育效果？
隆化职中把德育工作重点放在了重塑学生信心、培养学生积极向上的气概、品质上。吃苦精神、规范的行为习惯、令行禁止的作风等都是企业对员工素质的要求。因此，学校从军事化管理入手，构建起“学校+军营”的独特德育体系。
早晨6时30分，隆化职中定时响起嘹亮的军歌。学生一个个快速跑步奔向学校运动场，在教官标准的口令声中迅速整好队列，踏着整齐的步伐开始了早操。这样准军事化的早操形式已成为学校军事化管理的一个缩影。
早在1994年，学校经相关部门批准，成立了隆化职中预备役军校，并在当地人武部门的支持下开始实施军事化管理。按照部队的纪律条令，学校制定了涵盖学习、生活等各方面的《隆化职中预备役军校准军事化管理条令》。
据悉，学校通过营造浓郁的军营文化、军训、日常养成渗透以及创新课程设置等开展准军事化管理。如学校按照部队模式，为每位学生配备了统一的军装、军被等军用生活用品；新生入校后第一件事就是接受为期20天高强度、严要求的军事训练，此后每周还有3节军训课，每天坚持2500米早操、坚持每日站10分钟军姿等。
这一系列措施带来的效果显而易见：洁净的校园看不到一张纸屑；全校近400个寝室，随便走进任何一个都能看到草绿色的军被叠得方方正正；只要哨声一响，全校4000多名学生就能在3分钟内迅速集合，仪容整肃……学校还成立了学生纠察队，负责检查学生的军风、军纪，培养学生自我管理能力和服务意识。
独特的准军事化管理，让学校声名远播。仅2014年，学校就接待了近30所全国各地的学校前来取经学习。吃苦精神的培养，还让学生受到企业的高度赞扬，纷纷表示：“隆化职中学生吃苦耐劳、纪律性强、业务水平高，正是企业需求的员工类型。”
结束语：“职业教育不应是急功近利的短期行为，而应服务学生的终身发展。”秉承这样的教育信念，隆化职中通过校企合作、实训基地建设，形成了前校后厂、产教融合、校企合一的办学模式。在服务人的发展、服务社会的发展上，“学校+军营+企业”的职业学校办学模式，必将把学校发展推向更高境界。
准军事化的校园生活让学生受益匪浅。有学生表示：“这种严格而有序的生活，让我养成了‘在什么时间做什么事，在什么地方做什么事，做什么事就把什么事做好’的习惯。”新生家长也表示：“孩子上学才一两个月，就像长大了好几岁，自己的事再也不想让大人操心。”从安顺、铜仁等地慕名送孩子前来就学的家长也说：“我把孩子送到学校，不仅仅是冲着孩子将来能就业，更关键是看中了这里严格的管理。在学校，孩子受到的是军人的教育，学到的是过硬的技能。”
在不久前召开的中国残疾人联合会上，确定了全国311家首批国家级残疾人职业培训基地，隆化职中名列其中。
基地成立以来，相继开展了视障人士电脑培训班、肢体残疾人电脑培训班等残疾人培训班。培训期间，每名盲人都有陪护人员负责生活起居。参加读屏软件培训的张勇高兴地说：“等我们都学会这个培训软件之后，上网就没有障碍了。在网络上，我们可以和正常人一样，实现使用电脑网络无障碍。”
国家级残疾人培训基地挂牌后，隆化职中将充分发挥教学设施、师资力量的优势，发挥基地在残疾人职业培训、职业竞赛、实习、见习等方面的引领和辐射作用，全面提升残疾人的培训水平和培训质量，并与劳动力市场、用人单位紧密衔接，大力促进残疾人就业。
“开展残疾人职业技能培训，使有一定劳动能力和就业愿望的残疾人掌握一门就业技能，是增强残疾人社会择业、就业和创业的重要举措，也是一所职业学校理应承担的社会责任。”学校相关负责人说。
作为国家中职示范学校建设单位、南川区职业教育中心，重庆市南川隆化职业中学肩负着为区域产业结构调整、社会经济转型升级提供强大技能人才支撑的重任。学校成立30余年来，从一所职高到省重点，又从国家级重点走到国家示范中职学校建设单位，近10年，在校学生人数增加了10倍，占地面积扩大了20倍，其“学校+军营+企业”的办学理念，吸引了众多职业院校前来取经学习。
2014年9月，新学期伊始，重庆市南川隆化职业中学内一场紧张的考试正在进行，150名学生参加了学校2014级博西华班的专业笔试。随后，通过参与博西华公司负责人和电工专业教师的面试及简单电器的装卸等系列角逐，20名同学成为新一届博西华班中的一员。
像这样专业的“入学”考试，从2011年学校与博西华公司开展合作以来，每年都要进行。“学校与博西华家用电器（中国）有限公司在2011年6月24日正式签约合作，根据企业要求，组建‘博西华家用电器班’，开设企业需要的专业课程，进行定向培养家电维修专业人才。”学校电工专业部主任刘汉厚介绍，通过引进先进的校企合作办学“理实一体化”教学模式，培养高素质家电维修技术人才。
李兴强是2010届博西华班的学生，目前就职于博西华家用电器（江苏）服务有限公司，担任技术员，从事家电维修、安装等工作。他坦言，在校期间，企业技术人员会把核心的技术方面的东西带到课堂上，对现在的实际工作非常有用。
“在与隆化职中合作的特色专业班中，我们提供公司在市场上的主流家用电器实物，并派遣工程技术人员和管理人员到学校与教师共同制定教学计划，全程参与该班的教育、教学和管理。”公司培训部负责人说。
据介绍，“博西华班”学生前两年在学校学习基础技能、专业操作课程、公司培训课程，第三年到西门子家电服务中心实习，合格毕业后签订正式劳动合同。现在，李兴强月收入5000-9000元不等，五险一金齐全，福利待遇优厚。在他看来，现在的工作正是他想要的，他也将努力提升自己的专业技能，升到更高的级别。
在隆化职中，像这样通过深入校企合作开展的企业“定向班”还有很多，如LG、格力、海尔等知名企业，学校毕业生就业率达98.81%，满意率达99%以上，它实现了学生、企业、学校三方共赢。
一方面，专业化的培养让学生在校期间就受到企业文化的熏陶，接触企业相关工艺、生产流程、岗位职责等，对企业的认同感加强，毕业后能尽快适应岗位。对企业来说，极大地解决了用工难问题，学生毕业时能够完全胜任企业工作岗位，降低了企业人力成本。
另一方面，对于学校来说，校企双方日常交流增多，企业为学校专业教师提供技能培训基地和技术指导，使教师的理论知识和实践能力都得到加强。学校“双师型”教师越来越多，教师的教学能力和专业水平均得到提高。
“学校通过校企合作，每年获得10万元的办学经费，企业提供的设备在5年以后归学校所有。充分地利用了社会资源办学，降低了学校的办学成本，实现了资源共享，优势互补。”学校相关负责人说。
5月初，学校在建的旅游专业实训基地和汽车4S实训店即将竣工投入使用。目前，学校已经完成50亩地的批复，即将建成一个有产出的机械加工厂。“我们将引进实力企业，把企业的管理和技术带到学校，使单纯的学生教学变成有产出的产教融合，进一步深化校企合作，推进办学模式改革。”校长张健说。
2014年10月19日中午，一辆大客车缓缓驶入隆化职中。从车上下来22位来自青海省玉树藏族自治州的藏族男生，他们年龄均在十五六岁，个个精神抖擞。
为了迎接他们的到来，学校为他们每人免费提供一整套的床上用品等生活用品和学习用品，并在本校分别挑选了22名教师和22名品学兼优的学生与他们进行“一对一”结对，在学习、行为礼仪、生活等方面进行帮扶，还把他们混编到计算机专业的两个班级学习。张健表示：“学校会以最优秀的师资将他们培养成‘精百工、达四海’的有用人才。”
闹吾曲周是计算机专业2班的学生，也是副班主任王贵红的结对学生。“他们大部分来自牧民家庭，生活习惯和我们内陆城市差别很大，首先就要对他们进行生活习惯上的规范。”王贵红说。
从督促他们晚上洗脚、洗澡，到早上叫他们按时起床；周末，王贵红还要带闹吾曲周逛街，接到家里一起吃饭；在校园里碰到了，也会询问他上课、饮食情况等细节。
2015年元旦，王贵红和学生处主任许洁组织全体藏族学生在学校食堂一起包饺子。买食材、剁肉馅、切菜……一道道工序融进了老师对孩子们的满满关爱。
“元旦节我们虽然不能在家里过，但吃着老师们亲手为我们包的饺子，我很感动。”扎西索南感慨地说。寒假放假前，学校还专门为他们购买了返家的火车票。提着学校老师为自己准备的笋子、火锅底料、米花糖等南川和重庆土特产，孩子们心里是满满的快乐与感动。
在校时的朝夕相处，老师俨然已成为他们在校园的“爸爸”、“妈妈”。“私下里，我们还经常打电话、聊QQ，每次听到他叫我‘妈妈’，心里都暖暖的。”说起这位藏族“幺儿”，王贵红脸上洋溢着幸福。
据介绍，由于生活习惯和成长环境的差异，刚来时这些藏族学生非常不适应。现在，他们从认不全英文字母到一分钟最快能录入200个字母，从不愿意和别人讲话到教同学说藏语……法纪意识、理性思维、文明素养正在他们身上慢慢成形。伊西江措由于勤学好问，现在已成为班里成绩最好的学生之一，学校还把他作为技能大赛的种子选手培养。
这一切无疑显示了一所职业学校的责任与大爱。正如张健所言：“当我们每一个人带着激情与快乐投入到对他们的教育与管理中，我感受到了教育的力量，看到了教师们写在脸上的幸福。”现在，这样的幸福传递到了22名孩子脸上，将为他们在第二故乡生活好、学习好，为他们美好的人生奠定坚实的基础。
学校+军营—职教德育管理的样本
德育是一个庞大而复杂的工程，特别是对于职校学生来说，如何让学生在校的两三年时间，取得最佳的德育效果？
隆化职中把德育工作重点放在了重塑学生信心、培养学生积极向上的气概、品质上。吃苦精神、规范的行为习惯、令行禁止的作风等都是企业对员工素质的要求。因此，学校从军事化管理入手，构建起“学校+军营”的独特德育体系。
早晨6时30分，隆化职中定时响起嘹亮的军歌。学生一个个快速跑步奔向学校运动场，在教官标准的口令声中迅速整好队列，踏着整齐的步伐开始了早操。这样准军事化的早操形式已成为学校军事化管理的一个缩影。
早在1994年，学校经相关部门批准，成立了隆化职中预备役军校，并在当地人武部门的支持下开始实施军事化管理。按照部队的纪律条令，学校制定了涵盖学习、生活等各方面的《隆化职中预备役军校准军事化管理条令》。
据悉，学校通过营造浓郁的军营文化、军训、日常养成渗透以及创新课程设置等开展准军事化管理。如学校按照部队模式，为每位学生配备了统一的军装、军被等军用生活用品；新生入校后第一件事就是接受为期20天高强度、严要求的军事训练，此后每周还有3节军训课，每天坚持2500米早操、坚持每日站10分钟军姿等。
这一系列措施带来的效果显而易见：洁净的校园看不到一张纸屑；全校近400个寝室，随便走进任何一个都能看到草绿色的军被叠得方方正正；只要哨声一响，全校4000多名学生就能在3分钟内迅速集合，仪容整肃……学校还成立了学生纠察队，负责检查学生的军风、军纪，培养学生自我管理能力和服务意识。
独特的准军事化管理，让学校声名远播。仅2014年，学校就接待了近30所全国各地的学校前来取经学习。吃苦精神的培养，还让学生受到企业的高度赞扬，纷纷表示：“隆化职中学生吃苦耐劳、纪律性强、业务水平高，正是企业需求的员工类型。”
结束语：“职业教育不应是急功近利的短期行为，而应服务学生的终身发展。”秉承这样的教育信念，隆化职中通过校企合作、实训基地建设，形成了前校后厂、产教融合、校企合一的办学模式。在服务人的发展、服务社会的发展上，“学校+军营+企业”的职业学校办学模式，必将把学校发展推向更高境界。
准军事化的校园生活让学生受益匪浅。有学生表示：“这种严格而有序的生活，让我养成了‘在什么时间做什么事，在什么地方做什么事，做什么事就把什么事做好’的习惯。”新生家长也表示：“孩子上学才一两个月，就像长大了好几岁，自己的事再也不想让大人操心。”从安顺、铜仁等地慕名送孩子前来就学的家长也说：“我把孩子送到学校，不仅仅是冲着孩子将来能就业，更关键是看中了这里严格的管理。在学校，孩子受到的是军人的教育，学到的是过硬的技能。”
在不久前召开的中国残疾人联合会上，确定了全国311家首批国家级残疾人职业培训基地，隆化职中名列其中。
基地成立以来，相继开展了视障人士电脑培训班、肢体残疾人电脑培训班等残疾人培训班。培训期间，每名盲人都有陪护人员负责生活起居。参加读屏软件培训的张勇高兴地说：“等我们都学会这个培训软件之后，上网就没有障碍了。在网络上，我们可以和正常人一样，实现使用电脑网络无障碍。”
国家级残疾人培训基地挂牌后，隆化职中将充分发挥教学设施、师资力量的优势，发挥基地在残疾人职业培训、职业竞赛、实习、见习等方面的引领和辐射作用，全面提升残疾人的培训水平和培训质量，并与劳动力市场、用人单位紧密衔接，大力促进残疾人就业。
“开展残疾人职业技能培训，使有一定劳动能力和就业愿望的残疾人掌握一门就业技能，是增强残疾人社会择业、就业和创业的重要举措，也是一所职业学校理应承担的社会责任。”学校相关负责人说。
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