教育公共政策研究的力作

《中国教育政策过程本土化研究》是我国当下教育公共政策研究领域中的一部力作。著作致力于对纷繁复杂的中国教育政策现象进行“过程”研究，一方面是对本土化教育政策过程理论的探讨与建构，另一方面是对教育政策过程实践的分析与提炼，体现了理论与实务的结合。著作旨在从整体上把握中国教育政策过程的一般概貌与基本特征，从学理上寻求对有中国国情特色的教育政策现象进行深度表达，探索发掘“中国式”教育政策过程的内涵实质与内在机理。

公共政策是国家和政府实现其职能的主要手段。教育是公共部门中颇为热门且最为贴近民生的一个领域。通过运用教育政策工具来推动教育的改革与发展，这是新时期我国政府履行教育职责的一个显著特点。自改革开放特别是进入新世纪之交以来，伴随教育发展与改革创新的深入推进，公共教育问题也日益变得纷繁复杂。用西方政治学、公共管理学、公共政策学等学科的相关理论来研究中国的教育政策，这是学界一个较为普遍的现象与趋势。然而，西方相关学科理论与话语体系并不能简单对号入座地应用于解释或揭示有中国特色的教育政策过程，存在“水土不服”的问题。由此，我们需要探索本土化的教育政策学科理论与话语体系，对有中国特色的教育政策过程进行“中国式”的学术表达。政策科学的本土化，实际上就是政策科学的中国化，就是要从中国的传统文化和思想意识形态基础、政治系统与政策体系以及党政关系、各级政府与行政部门间关系等国情特点出发，探索符合中国现实和未来需要的公共政策理论体系，积极开展符合中国政策过程特点和逻辑的政策科学研究。

教育政策学科在我国仍然是一门新兴学科，相关理论探索方兴未艾，教育政策的制定、执行、调整以及评估等的实践探索亦是异彩纷呈。当前，我国教育改革发展所面临的诸多理论与实践问题，急需从政策层面予以破题、解答。本土化的教育公共政策研究就是要通过丰富的教育政策经验的发掘来解析、构建具有自身国情特色的学科观点、理论体系，以此来对中国教育政策过程中的理论基础、实践逻辑等问题进行学理阐释，探索我国教育政策过程的一般特征和规律性的东西，从而深化对教育政策及其运行规律的认识，最终为提高教育政策质量、提升决策咨询水平服务。由此观之，《中国教育政策过程本土化研究》作了富于开拓性的探索，具有一定的理论与实践创新价值。期待该著作的出版能抛砖引玉，激励集聚更多优秀的同类研究成果，进一步推动公共教育政策研究的本土化创新。

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