四川中江职校：学得一技之长，切断贫困循环链

发布时间:2016-04-19 05:08:38

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四川省中江县是一个拥有140多万人口的农业大县，该县2014年2.31万贫困人口实现脱贫、2015年1.9万贫困人口实现脱贫。

在这些数字的背后，位于中江县工业集中发展区的中江职业中专学校充分发挥了职业教育的重要作用，积极培养适应区域经济社会发展需要的实用型技能型人才，为中江县贫困人口从根本上摆脱贫困，在一定程度上起到了“助推器”的作用。

作为国家首批中职示范校、第四届黄炎培优秀学校，中江职中在职业教育精准扶贫的路上积极探索，形成一套兼具自身特色和实用性强的工作方式和理念。

让每一个贫困学生都有人生出彩机会

每年的开学季，衣食无忧的同学拎着大包小包、在父母千叮万嘱中走进校园，这样的画面对于邱莎莎来说，是她永远都无法走进的梦境。不过，好在她今年求学的费用又有了着落，拿着校长签字后的减免申请单，她轻轻地折好，紧紧地攥在手里。走出校长办公室时，脚步也轻快起来，初春的太阳暖暖地照在她充满笑意的脸上，分外美好。

邱莎莎就读于中江职中计算机专业，这个命运多舛的小女孩，看似一副柔弱的样子，骨子里却透着坚强。回忆起往事，从有些颤抖、哽咽的声音中可以明显感觉到她的克制；说起今后的打算时，语气却坚定而有力，在高考班的她，怀揣着大学梦在努力前行。

在中江职中，像邱莎莎这样的情况，并非个例。如何让真正贫困的学生精准得到资助，是该校每个学期开学必做的功课之一。据该校资助中心负责人张明介绍，仅2015年经校长审批减免的各类费用就达22.5万元，受益学生250余人。除了学校减免的部分，学校对贫困学生还提供勤工助学岗位，联系校企合作单位、社会爱心人士或团体进行资助等，多途径减轻贫困学生的经济负担。

同时，该校严格按照国家相关资助政策、条件，对拟享受国家助学金学生的评审工作做到“四个明确”，以确保助学金“应助尽助”“标准足额”精准地发放到受助学生手中。一是明确助学金是帮助贫困学生顺利完成学业的，而不是奖励品学兼优的奖学金；二是明确助学金的标准是1000元/生/学期，而不是一人担名多人均分；三是明确评审过程是班主任为组长的班级评审小组综合评定、评审，而不是简单依据品德分、学生投票表决确定；四是明确国家助学金的评审以班级推荐为主，班主任本着国家资助政策惠民助学、扶贫助困的原则做好资助工作。

“学校这样做的目的，就是要让每一个贫困学生都有人生出彩的机会，让他们能够有尊严、体面地完成学业，让他们用知识和技能去创造财富、创造新生活，实现梦想，展翅飞翔。”这是中江职中校长刘文广的肺腑之言。

让每一朵格桑花都能绚丽绽放

马加甲是中江职中2010级汽修专业毕业生，被学校推荐到天合富奥汽车安全系统有限公司就业，月平均收入近5000元。他说，自己的收入虽然不算高，但能体面地挣钱，也有很好的个人提升空间。自己目前最大的愿望就是努力攒钱买个大房子，以后父母和孩子都好住……

马加甲是四川省实施“9+3”免费教育计划的第二批学生，还有何学正、刘小春、仁青拉姆……他们用青春的汗水，浇灌着梦想，用拼搏和努力，让家里的日子越来越好。

正如在木里县公安局交警大队工作的扎西龙布说的那样，如果没有“9+3”免费教育计划的精准对接，让他可以在中江职中求学，那么现在的他可能在四处打工或是“浪迹江湖”呢……他、他们都是四川省“9+3”免费教育计划的受益者，而“9+3”免费教育计划又可以说是四川省精准扶贫、精准脱贫的一个缩影。中江职中有幸参与其中，其荣誉感和使命感不言而喻。

为精准培养、帮扶每一个到中江职中就读的“9+3”学生，该校在管理团队上选派熟悉彝族、藏族等少数民族风俗习惯的教师，担任有“9+3”学生班级的班主任、教官和生活教师等。在德育管理上摸索出以“操行分管理、纪律权威管理、尊重激励管理、人尽其才管理”为主线的管理方式，进而实现情感教育与学校纪律教育相结合、德育常规教育与文体活动相统一。

该校教学处主任唐华文说，为了让这些动手能力强但文化底子薄弱的“9+3”学生对学习产生兴趣，学校可以说是煞费苦心。一方面专门安排教师利用课余时间对混编班的“9+3”学生“结对帮扶”，重点加强个别辅导、查漏补缺，利用周末时间给他们补习语文、数学、计算机基础等；一方面对单独编班的“9+3”高考班学生，在课程设置上适量增加语文、数学、外语的节数，课程内容上进行增、补、删、改，并按照“理论学习偏重基础、技能偏重演示模仿、实验偏重动手操作”的原则推进教学，提高其文化素质和技能水平。

让每一个贫困家庭看到致富希望

“除了对贫困学生、‘9+3’学生做到精准扶贫、精准帮扶，学校在社会服务精准扶贫方面也毫不懈怠。”刘文广说这话时，眼神坚定，语气铿锵有力。

原来，中江职中是中江县回龙镇两河村、小寨村、五堰村、上皇寺村等4个村贫困家庭的帮扶单位，该校按照中江县的相关文件精神细化目标、责任到人推进精准扶贫工作。

2015年年底，该校领导班子成员分组走进4个村的贫困家庭，进行“一对一”“一对多”“面对面”座谈，探讨发展中存在的问题，分析致贫原因，深入了解需要帮扶的贫困家庭详细情况和需求，为贫困家庭出点子、想对策。同时，结合每个贫困家庭的不同情况，进行“一对一”“结对子”精准帮扶，实行一户一计划，挂图作战，顺排工序，倒排工期，完成了36户的扶贫攻坚任务。该校计划3年帮扶贫困家庭110余户，今年有25户列入精准扶贫名单中。

据了解，该校将充分发挥学校的优势资源，有针对性地帮扶贫困家庭，解决脱贫难题。一是提高贫困家庭的认识，让他们改变“等、靠、要”意识，打破被动脱贫观念，思想上从“要我富”转变成“我要富”；二是给予一定的资金帮扶和全面的技术指导，让贫困家庭种植蔬菜、发展养殖等，逐步脱贫致富；三是接受贫困家庭的适龄学生进校就读，减免其全部求学费用，学生享受国家相关资助政策，进而达到“自我智力造血”的目的，彻底扭转贫困局面；四是接受贫困家庭剩余劳动力再就业培训，让他们学得一技之长，帮助其提高家庭收入、拓宽致富路。

“扶贫先扶智”，不仅让贫困学生和家庭能够“站起来”而且“走得远”，为切断贫困的恶性循环链，提高新生代农村人口融入城市的能力，减缓贫困家庭及贫困代际传递问题，中江职中积极努力着。