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甘肃轨道高铁学校如何实施道德教育

发布时间:2018-01-11 11:01:45

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甘肃轨道高铁学校如何实施道德教育

如果我们教学生学骑自行车，即使智力发育迟缓的学生也能学得很好，数年甚至一生都不会忘记，这种动作技能的训练目标、方法和效果很容易被测量，教师的指导也相对容易。但是，如果我们要对学生的道德施加影响，事情就变得复杂了。譬如当我们向学生解释“嫉妒是可鄙的”，我们立刻感受到来自一些学生本能的抵制；当我们向学生说明“欺负弱小同学是邪恶的”，我们立刻看见一些强壮学生轻蔑的微笑；当我们告诉学生“撒谎会毁掉生活”，我们会发现一些可怕的实情：班上的一个最恶劣的撒谎老手竟能头头是道地漫谈如何诚实……更困难的地方还在于：在所有的学科教学方面，公布学科教学意图不会影响最终的结果，因为师生之间很容易就学科教学目标达成一致。但对具有独立个性的学生来说，他们自己在日常生活中潜移默化形成的是非、善恶、好坏的标准以及做人的准则，与教师所试图培养的道德品质有着显著差距，因此，他们不愿意听任自己被别人教育，更确切地说，他们不喜欢别人有教育他们的意图。显然，对于教师来说，闭口不谈道德教育的意图或采取诡秘、圆滑的行动都是不合适的，那么，甘肃轨道高铁学校如何才能确保对学生的道德教育起着真实而有力的影响呢？

01价值澄清包括四大要素：

1）关注生活。要注意生活方式以及个人爱好如何反映出价值观的层次，要关注生活中有价值的事物，注意到使价值混乱和生活复杂化的一般问题。

2）接受事实。教师要接受学生的一切，使学生坦诚地表达自己，但不意味着赞同学生的观点。这种接受实际上是要帮助学生作为个人来接受自己以及诚实地对待自己。

3）激发进一步思考。教师要鼓励学生通过思考更多地了解多种选择，更好地了解个人珍视和珍爱的东西，较好地将选择和珍视结合到日常的行为中去。

4）提高个人能力。通过价值澄清使个人正视个人的价值问题，整合自己的选择、珍视和行动，从而提高澄清价值的技能和自我指导的能力。

02榜样示范

榜样不仅指人本身（革命领袖、模范人物、家长、教师、三好学生和影视作品中的典型形象），还包括文字符号、图像信息、语言描述、艺术形象及校园环境等。它的作用也是多向的，一些示范可即时表现出来，另一些示范可能在以后某种条件作用下才再现，其中一些示范会产生相反的作用。

一般来说，拥有较高社会地位（与学习者相比）的榜样经常被模仿；学习者与榜样的相似性越大，模仿就越强烈；榜样与真实个人越少接近，模仿就越弱；敌对的或攻击性行为方式比较容易模仿；一种被观察到的受他人赞赏或者赞同的行为，比较容易被接受。

03社会行动

社会行动主要包括：

1）借助媒介的活动，如微信、电话交谈、写信等；

2）面对面的活动，如参加会议、研讨、交涉与谈判等；

3）社会实践活动，如当着公共团体的面作证、为筹措资金制造舆论、志愿者服务、挨家挨户游说等。

它的目的是影响公共政策的走向（譬如改善自行车专用道或反对学校的某种服装条例）和提高学生理性干预社会公共事务的行动能力。甘肃轨道高铁学校认为社会行动可以发生在学校，也可以发生在街道、家庭、办公室和工作场所；可以涉及数个场所间的活动，也可以集中在一个场所。它突出了两项基本原则：其一为积极信任。它强调不同利益群体之间进行实质性的磋商，以确定彼此共同维护的价值取向、共同遵循的发展原则和策略等，最终建立一种强调合作的新形式的社会和专业关系。其二为生产性政治。它允许并鼓励个人和团体主动地促使事情发生，而不是被动地受到事情的影响。

真正的道德是人正义行为累积的结果，是一种能够给人带来美好、高尚、崇高与进步的品质。真正的道德教育是在点点滴滴的日常生活中、在各种各样的活动和交往中来完成的，是一种责任唤醒责任、正义唤醒正义、公平唤醒公平、善意唤醒善意。