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“最美教师”为何非要“双师型”

发布时间:2015-06-09 07:04:49

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某省将在今年教师节前夕评选10名“最美教师”并进行表彰。这一决定，无疑会营造出尊师重教的氛围，激励广大教师更加热爱教育事业，争做为人师表的育人先锋。
　　事实上，中等职业教育只不过是职业基础教育，一些学校夸大了职业技能训练的难度。饭店一两周就可学会的餐桌摆台，有的学校训练了半年；简单的客房铺床，有的学校也要用上一年甚至更多时间。这些表面上看是职业教育，实际上并不符合职业教育技能形成规律，不是今天所说的真正的现代职业教育。据焊接企业负责人介绍，培养一个能够上岗完成操作的电焊工时间只需要两个月，成本约5000块钱。加拿大的《职业岗位分类词典》通过对7000多个职业岗位分析，发现65.76%的职业岗位所需的职业技术培训时间不超过一年，54.53%的在6个月以下。这些事实证明，中职三年除了学习专业技能外，一定要强化文化基础、人文素养学习，要为中职学生更好、更轻松地学习专业奠定基础，为他们获得终身学习能力和可持续性发展奠定基础。
　　当前，我国经济已进入转型升级关键时期，产业升级需要大量高素质的技术技能人才。在强化技能教学的同时，如何加强学生文化基础素质，如何提升学生终身学习能力，让职业教育走出以简单制造、技术操作为主的“制器”时代，是当前职业教育不得不面对的重要课题。
　其实，文化基础课对于提高中职学生人文素养、形成终身学习能力有着十分重要的意义。在与企业老总和人力资源部负责人交流时，他们经常强调学生的学习能力。现在新技术、新工艺、新技能、新知识更新快，如果缺乏学习能力，一旦技术更新，设备换代，缺乏学习能力的工人将会很快被淘汰，成为新的下岗工人。特别是信息化、智能化时代，机器人的大量使用，一些流水线上的简单技能被机器人代替，剩下的工作岗位更加需要人的智力来完成，“知识工人”将越来越成为现代企业的主力。那种还停留在流水线工人培养思维的中等职业学校，如果还不转型升级，迟早会被社会淘汰。
　　值得欣慰的是，国务院在去年颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出，现代职业教育要“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，中等职业教育要“加强文化基础教育，实现就业有能力、升学有基础”。所谓“以服务发展为宗旨”，一是职业教育要服务产业发展，二是要服务学生终身发展，而不是忽视文化基础课学习，片面地进行技能教学，将中等职业教育矮化为职业培训教育。
　但是，细心的读者会发现，在参评条件中，全省各级各类学校具有教师资格的在岗专任教师都可以参加，唯独中职学校的教师要“有‘双师型’教师资格和从事过班主任工作经历”才能参评。大家都知道，中职学校教师有两种类型：一种是文化基础课教师，一种是专业课教师。在职业学校，“双师型”教师是对专业教师的特有要求，即要求专业教师既会教理论又会教操作，便于学生掌握生产一线所需要的专业技能。在评选“最美教师”时将中职学校的文化基础课教师排除之外，不知是一时疏忽还是刻意为之。如刻意为之，目的可能是强调中职学校“双师型”教师的重要性，鼓励广大专业教师争做“双师型”教师。但是，这种规定对于中职学校文化课教师来说显失公平，同为“具有教师资格的在岗专任教师”，却眼巴巴地看着别人竞评“最美教师”，自己连参评资格也没有。
　　这可能只是一个孤立事件，但这些年来对中职学校文化基础课的不重视却是比较普遍的现象。笔者在一些学校做教学调研时，也经常发现这个问题，别说选修课，连国家规定的文化必修课也很少有学校开齐开足。不少学校借口重视技能训练，任意挤占和缩减文化课，文化课教师在中职学校成为最没地位的老师。尽管经常反映这个问题，但很少引起重视。