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“4+1”培训，让新教师成长之路走得更稳健

发布时间:2015-10-14 02:24:04

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　　坞根小学的新教师小余这一个多月来非常忙碌，在适应教学的同时，她还忙着给自己充电：上周六参加语文教研课，向其他老师取经；本周要去听指导老师的课；本周四要去市教师进修学校培训一天……

　　为完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，自2014学年起，我市新教师培训采用“4+1”模式，即每周4天在校岗位实践培训，由所在学校负责，1天为集中培训，由市教师进修学校负责。此举进一步增加了新教师教学观摩和教学实践时间，加快了新教师的专业成长。去年，新教师考核合格率上升至100%。

　　培训时间从周末固定到平时

　　所有新教师均参加试用期培训，时间为一年。在一个学年的时间中，他们将参加若干次集中培训、校本培训、导师指导，完成不少于180学时的培训任务。非小教专业毕业的小学新教师，须外加不少于60学时的适应性培训，时间一般为暑期。

　　市教师进修学校相关工作人员介绍，这一学年最主要的就是进行新教师基本技能培训，其实从2013年便已开始，而且早在2010年起就对不合格的不予转正。原来，按照省教育厅要求，新教师入职第一学年需完成不少于180学时的培训任务，相当于需培训15天，而采取“4+1”模式后，培训时间增加了一倍，培训效果也好了很多。

　　“以前我们大多安排在周末上课，但这其实有很多弊端，有时候连着上两天，老师们很辛苦，根本没有休息时间，另一方面，周末培训实践辅导很难开展，往往都是理论学习，而新教师要想站上讲台、站稳讲台，必须要实践。”该工作人员说，“4+1”模式首先在培训时间上做了很大一番调整，将培训挪到了平时，并按学段分别固定1天时间进行集中培训，幼儿园、小学、中学分别于每周二、周四、周三集中培训。这样一来，在培训期间，各所学校需在集中培训时间安排或调好新教师功课，并督促新教师准时参加集中培训。

　　“现在的培训不占用休息时间，让我们更能专心投入，很多上课形式也很吸引人。”2014年入职的新教师金梦燕说。

　　此外，相较于以前，“4+1”模式也更有计划性。据了解，以前的新教师培训计划性不强，时间也比较随意，常常会因为一些突发情况打乱了培训时间。而现在所有的培训时间都是固定的，也不会轻易调整，因为将牵涉到众多学校的课程设置。这样一来，市教师进修学校需在学年初就制定好整个学年的课程表。

　　培训内容侧重基本技能培养

　　所有新教师都要参加试用期培训，掌握教育教学所需的基本理论和基本技能，所教学科的课程标准与教学内容，备课、上课、批改作业、辅导、评价和反思等教学基本常规，以及教育组织管理理论、教学组织策略与班主任工作的基本技能与基本理论。培训还分市级培训、校级培训、个人自学三个层级。市级培训由市教师进修学校负责实施，各校在校级培训中加以深化、发展与巩固。

　　“很多新教师不是师范专业毕业的，那这一年就更需要苦练基本功，相当于补课，将师范里几年的课在这一年时间里向他们灌输。”市教师进修学校的工作人员说。

　　每项培训由若干培训板块构成，每个板块包括理论专题与实践活动两部分，采取集中培训与分散培训相结合的形式进行。集中培训的形式主要有专家讲座、现身说教、示范导航、教学观摩、互动交流等。培训非常注重互动性，给新教师创造了更多交流和展示的机会。还有分组设计，让学员们分工协作、群策群力、各展所长、愿意分享，并且互相欣赏。另外，还组织了新教师拓展训练活动，举办了“走进特殊教育学校，感受特殊教育人生”的新教师师德教育活动，进一步加强师德修养，提升新教师的职业幸福感和责任感。

　　同时，市教师进修学校也是尽量选取一线优秀教师、教学经验丰富的名师、骨干教师来担任讲师。还根据课型来组织不同的示范课，比如语文有识字课、阅读课、口语交际课、习作课，而数学则分应用题课、几何课、计算课等，不同的示范课又由不同的讲师来上。每学年，还会确定十几所实践基地学校，让讲师带着学员去实践。

　　为了提高培训的效果，今年市教师进修学校又调整了课程比重，将理论知识学习从1/3减少到1/4，增加了实践课程，给新教师更多自己上课的时间。今年，还增加了教育方面的法律法规培训。

　　考核合格后方可转正定级

　　新入职教师都要参加试用期考核，如组织课堂教学能力考核和教育教学基本技能考核，需参加朗读与口语表达、读后感撰写、教学设计、信息技术、钢笔字、粉笔字、毛笔字、简笔画等公共科目的考核，技能科教师加测两项专业技能科目，考核合格的教师方可转正定级。不参加考核或考核不合格的新教师，延长其试用期一年及以上，次年继续培训和考核，直至考核合格。

　　考核分过程考核和综合考核两个部分，过程考核如教学准备考核板块，由教师进修学校主张，要求学员每月提交2课时的教学设计，并不定期抽查备课手册；而课堂教学中的常规课堂教学检查，则由学校来检查打分。所有考核项目全部合格，试用期考核成绩方为合格。

　　综合考核也分校级考核和市级考核两个层级进行。综合考核一般安排在5月份，期间还将组织新教师优质课评比。

　　校级考核由新教师所在中心学校（幼儿园）负责。考核内容主要包括职业道德与自我发展、教育教学能力及课堂教学汇报课等三个方面。市级考核由市教育局和市教师进修学校组织。通过汇总校级考核结果、市教育局组织的课堂教学能力考核和教育教学基本技能考核成绩、市教师进修学校组织的集中培训学习情况和网络作业水平考核成绩及教育教学现状过程调研情况等，对新教师进行综合分析鉴定，考核合格的发给结业证书。

　　2011年至2015年上半年，我市共培训新教师1094人，合格率自93.7%上升至100%。新教师优质课评比，共评出获奖新教师236名，其中一等奖39名。4+1’实行第一年的时候，因为占用了教学时间，遇到了学校方面的阻力，但是一年下来，成效看得见，现在，反对的声音几乎没有了，他们意识到了新教师的快速成长对教学很有帮助。”市教师进修学校的相关负责人说。