过早拔高的数学教育也是“伤仲永”

过早拔高的数学教育也是“伤仲永”

　　在度娘搜索“一年级数学题难倒”，会跳出几万个结果，难倒的对象包括研究生、大学教授等等。但记者没想到，一年级数学题的伤害指数会达到这种程度——孩子连续一周哭闹着不肯上学，在妈妈追问下才哭着说出原因：“数学不会，不想上学！”

　　被一年级数学题难倒的人群中，不仅有一年级孩子，其中不乏研究生、大学教授等高学历人群。为什么一年级数学这么难？在小学一线数学老师看来，“聪明题”其实难度不大，主要是因为题型灵活，其目的也是为了锻炼孩子的逻辑思维能力。

　　我们应该知道，一年级孩子的强项是记忆力而非逻辑思维能力。学好数学的确需要孩子要有较强的逻辑思维能力，但对孩子早早地进行逻辑思维能力锻炼确实是好事吗？用孩子的弱项挑战高难度逻辑思维对孩子真的是种促进吗？

　　前段时间，媒体报道山东省聊城市的一所公立小学，取消了一二年级学生的数学课，用开设的数学活动课和数学展示课来增强孩子的数学学习兴趣和逻辑思维能力锻炼。新闻一经报道，在社会就引发了广泛的热议，如今一年级数学难倒人的问题再次出现，笔者不禁想问，低年级数学教育究竟是怎么了？

　　随着教育与时代的接轨同步，教育方式和教育形式都发生了较大的变化，时至今日传统数学教育的教学内容也发生了很大的改变。低年级数学教材和训练题愈发的向“高”、“精”、“尖”方向挺近，奥数、“聪明题”等这样的数学题难倒了刚刚入学的孩子不说，大人也对这样的学习内容感到陌生和迷茫。这样的教学内容是否可取，这样的学习会不会给孩子带来影响，笔者觉得有必要探讨一下。

　　首先，孩子的学前教育情况和知识掌握量不同，低龄学生的理解和接受能力有高有低，在一年级对学生进行逻辑思维能力锻炼为时过早。虽然现在家庭重视孩子的学前教育是普遍现象，但是并不代表所有的孩子在入学前都已经熟练掌握了数学的基础知识，一年级就将“聪明题”列入教学内容和训练，孩子不会做的同时，很容易就此打消了孩子学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力也要考虑学习的自身情况和年龄问题，否则这样的锻炼无异于揠苗助长。

　　其次，低年级的数学教育应以兴趣培养为主，考试教育为辅，这样才会调动起孩子学习数学的积极性。活泼好动是小孩子的天性，一年级学生还处于童年贪玩阶段，想让他们学好数学首先要让他们对数学感兴趣，所以应该采用寓教于乐的教育方式。如果一味填鸭教育，不只是扼杀了孩子的天性，更让孩子认为学习数学就是为了考试，疲惫感、厌学心理必然会成为孩子未来成长的障碍。

　　最后，数学学习需要一个循序渐进的过程，应该历经一个从易到难，从简单到复杂的过程。小学一年级就有如此高难度的“聪明题”，这些还在掰手指头查数的孩子必然无法应对，还要揣测出题意图才能解决的问题，是不是太难为孩子们了？一年级数学老师还说：“遇上数学这类题，孩子们可以慢慢来，但不要因噎废食，要锻炼逻辑思维能力，学数学不可能永远都是简单的加加减减。”话本没错，不会走的孩子，不可能会跑，但做不做这类题和能不能告别加加减减没有必然联系，何况还是对一年级的孩子来说。笔者小时候就没有做过这类题，长大后加加减减不是问题，还会积分微积分呢！过早传授给孩子有限的知识，不如让他认为学习是一种很快乐的事，对孩子更有益。

　　教育内容与时代对接中应该与时俱进，更应该多为孩子未来考虑一下，不应该让孩子的童年学习生活背负过多的压力。让孩子喜欢学习，乐于接受新事物，孩子才会在未来的人生道路上走的精彩，否则读死书的孩子未来考试成绩再出色，只能是考试机器，对社会和自己未来都没有多大的意义。

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