创业教育要跟上众创节拍

创业教育要跟上众创节拍

　　创业教育应着力激励和启发个体创新，根据创业者的不同特点、不同阶段进行特色化教育，培育创业者不竭创新、勇担责任的精神。

　　在众创热潮涌动的当下，平均每天约有1万家企业呱呱坠地，各地新型孵化器也雨后春笋般猛长。众创节拍加快让原本跟不上的环节更为凸显，其中亟待改善的一点便是创业教育。

　　我国当下的创业教育总体上形式大于内容。创业教育者和广大创新创业者总有些“格格不入”，教育内容往往难以满足创业者的实际需求。创业教育跟不上众创节拍，不利于我国创新创业的长远发展，必须着力改善。

　　相比一些发达国家，我国创业教育起步晚、发展慢。美国创业教育已快步发展了30多年，创业学已是美国商学院和工学院中发展最快的学科。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业创业者有86%接受过创业教育。而我国只是近几年才从高校教育改革、众创空间培训等方面强化了探索。一快一慢的差距根本上来自于创业教育意识的不同。创业教育强国往往坚信这种教育的价值，而我国还存在一些迟疑。

　　迟疑是因为缺少方向。我们对创业教育需要教什么、怎么教并没有统一认知。其实，创业教育的关键在于做到一“大”一“小”。

　　“大”即创业教育的视野要大。创业教育不能被名利刺激、个人“成功学”、结果导向等带到“窄路”上，不能复制和模仿成功，应着力激励和启发个体创新。创业教育要以创新精神、企业家精神为旨归，要培育创业者不竭创新、勇担责任的精神，要让他们具备整合运用资源的能力，以及能够直面失败、越挫越勇的心理素质。

　　所谓“小”，即创业教育的抓手要小。要让教育充分发挥作用，必须从小处切入，做到细分、专业和灵活。我们的创业教育不能模式化，一定要根据创业者的不同特点、不同阶段进行特色化的伴随教育。“小”还在于要强化针对性，要了解创业者真正所需，不能“想当然”地施教。

　　实现这一“大”一“小”，需要一种合力。政府部门应该通过政策和公共服务，为创业教育开拓更大探索空间，降低创业教育成本，培育创业教育人才；社会机构尤其是新型孵化器应该进行服务细分，通过聚焦某一领域、某类创业者提升教育的专业性；高校应当根据自身定位，设置相应的专业、课程，培养具有创新意识、具备创业素质的大学生；商业教育机构应充分利用自己深扎市场的优势，大胆进行创业教育模式创新，靠商业的黏合作用进行创业资源的统筹运用。

　　开拓市场、融资以及团队管理，是创业者面临的普遍难题。他们对在这些方面获得实用便捷、低成本的创业教育充满渴望。然而，他们中的绝大多数，只能通过参加零星培训或者身边有限的人脉资源等方式获取碎片、低效的教育。在这种需求强烈、但又未充分满足的情况下，创业教育势必大有可为。倘若这时教育不能及时跟上，将会极大挫伤创业者求知求解的积极性。一旦创业者不再信任创业教育，而倾向于封闭探索，必然会增加整个社会的创业成本，降低创业能效。

　　总之，在围绕创业的设施、场所等“硬资源”不断丰富的今天，我们必须强化创业教育这个核心“软资源”，让创业教育跟上众创节拍，真正点燃创新驱动的引擎。

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