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苏健全:教育原本就是鲜活的

发布时间:2015-12-30 11:58:27

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苏健全:教育原本就是鲜活的

  教育要鲜活,机制要充满生机、富有活力,教师要充满激情、富有朝气,学生要充满兴趣、富有灵性。在鲜活的教育中,教师是基石,学生是目标,机制是基础,三者结合促进教育教学深度改革。

  解除束缚教师的“条条框框”

  教师是教学任务的主要承担者、实施者,是实现鲜活教育的主要力量。解除束缚教师的“条条框框”,突出其主体地位,让教师充满激情且富有朝气,为鲜活的教育注入活力。

  关注教师的精神世界,让其实现职业与生命的融合。只有投入身心、情感的劳动,才能闪耀着创造的光辉和人性的魅力。这样的教育才能体现出育人的本质和实现育人的功能,才能在追求理想、实现自我的过程中,走出焦虑与压力的困境,获得最大的满足和幸福,从而在工作中永葆进取之心。

  关心教师发展能力的提升,让其教学有成就感。关心教师获取知识的能力。鼓励、支持教师进修或继续学习,让教师根据学生的需求和时代的变化不断补充新血液,获取新知识。关心教师开展教学研究的能力。教学没底蕴,就是没有观点、没有灵魂、没有活力的教育。

  打破体制机制中的僵硬顽疾

  激活教育用人机制,建立起以全员聘用、竞争上岗为核心的人事制度。按照“因需设岗、全员竞聘、公平竞争、择优聘任、合同管理、严格考核”的总体要求,推行以校长选任、教师聘用和岗位管理为重点的学校人事制度改革。建立先设岗、后竞争、双向组合的机制,由教师选岗位、岗位选教师、教师选领导、领导选教师。

  改进评聘方式,建立起以按岗申报、择优评聘为重点的评聘模式。深化职称制度改革,创新评价机制,完善“盲评”等评审规则。实行评审专家责任制,让评审机制回归到尊重学术规律、鼓励学术创新的轨道上来。通过评聘分开,打破专业技术职务终身制,建立起职称能高能低、待遇能升能降、优秀人才脱颖而出、激发教师群体蓬勃向上的新型评聘模式。

  完善考核办法,建立起以绩效管理、优绩优酬为原则的分配机制。以打破教师职务终身制为重点,以质量追求为导向,完善绩效考核办法;改进评价方式,在教师自评、互评基础上,可邀请学生、家长及社会代表参与对教师的评价;改革和完善学校的收入分配制度,按照教师的岗位职责、工作量和实绩适当拉开收入差距,建立奖勤罚懒的分配激励机制。


  恢复学生本身的兴趣与活力

  每个学生的人格成长和终身发展是鲜活教育实践的核心载体。教育对象不是知识的容器和考试的机器。学生的活力源于教师,源于课堂,源于校园,表现为学生的兴趣和灵性,是其学习活动的内在动力。兴趣有了,就会主动学习、积极探索,灵感、创新也会同时孕育而生。

  学生的灵性呼唤教学方法改革。让课堂教学充满活力是实施鲜活教育的行为目标。要构造和谐的师生合作关系。信息网络时代,教师不再是学生唯一的知识来源,让师生间知识、经验、方法的接受关系变成朋友式的探讨关系,把教师传授知识的过程变为帮助学生选择信息、获取知识的全新过程。

  学生的灵性呼唤尊重个性张扬。社会需要自主自立、富有个性、富有创见的人。鲜活的教育是帮助学生发展特长、强化特点、凸现特色的教育,是充分培养学生健康个性、塑造学生完美人格的教育。

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