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苏健全：教育原本就是鲜活的

发布时间:2015-12-30 11:58:27

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苏健全：教育原本就是鲜活的

　　教育要鲜活，机制要充满生机、富有活力，教师要充满激情、富有朝气，学生要充满兴趣、富有灵性。在鲜活的教育中，教师是基石，学生是目标，机制是基础，三者结合促进教育教学深度改革。

　　解除束缚教师的“条条框框”

　　教师是教学任务的主要承担者、实施者，是实现鲜活教育的主要力量。解除束缚教师的“条条框框”，突出其主体地位，让教师充满激情且富有朝气，为鲜活的教育注入活力。

　　关注教师的精神世界，让其实现职业与生命的融合。只有投入身心、情感的劳动，才能闪耀着创造的光辉和人性的魅力。这样的教育才能体现出育人的本质和实现育人的功能，才能在追求理想、实现自我的过程中，走出焦虑与压力的困境，获得最大的满足和幸福，从而在工作中永葆进取之心。

　　关心教师发展能力的提升，让其教学有成就感。关心教师获取知识的能力。鼓励、支持教师进修或继续学习，让教师根据学生的需求和时代的变化不断补充新血液，获取新知识。关心教师开展教学研究的能力。教学没底蕴，就是没有观点、没有灵魂、没有活力的教育。

　　打破体制机制中的僵硬顽疾

　　激活教育用人机制，建立起以全员聘用、竞争上岗为核心的人事制度。按照“因需设岗、全员竞聘、公平竞争、择优聘任、合同管理、严格考核”的总体要求，推行以校长选任、教师聘用和岗位管理为重点的学校人事制度改革。建立先设岗、后竞争、双向组合的机制，由教师选岗位、岗位选教师、教师选领导、领导选教师。

　　改进评聘方式，建立起以按岗申报、择优评聘为重点的评聘模式。深化职称制度改革，创新评价机制，完善“盲评”等评审规则。实行评审专家责任制，让评审机制回归到尊重学术规律、鼓励学术创新的轨道上来。通过评聘分开，打破专业技术职务终身制，建立起职称能高能低、待遇能升能降、优秀人才脱颖而出、激发教师群体蓬勃向上的新型评聘模式。

　　完善考核办法，建立起以绩效管理、优绩优酬为原则的分配机制。以打破教师职务终身制为重点，以质量追求为导向，完善绩效考核办法；改进评价方式，在教师自评、互评基础上，可邀请学生、家长及社会代表参与对教师的评价；改革和完善学校的收入分配制度，按照教师的岗位职责、工作量和实绩适当拉开收入差距，建立奖勤罚懒的分配激励机制。

　　恢复学生本身的兴趣与活力

　　每个学生的人格成长和终身发展是鲜活教育实践的核心载体。教育对象不是知识的容器和考试的机器。学生的活力源于教师，源于课堂，源于校园，表现为学生的兴趣和灵性，是其学习活动的内在动力。兴趣有了，就会主动学习、积极探索，灵感、创新也会同时孕育而生。

　　学生的灵性呼唤教学方法改革。让课堂教学充满活力是实施鲜活教育的行为目标。要构造和谐的师生合作关系。信息网络时代，教师不再是学生唯一的知识来源，让师生间知识、经验、方法的接受关系变成朋友式的探讨关系，把教师传授知识的过程变为帮助学生选择信息、获取知识的全新过程。

　　学生的灵性呼唤尊重个性张扬。社会需要自主自立、富有个性、富有创见的人。鲜活的教育是帮助学生发展特长、强化特点、凸现特色的教育，是充分培养学生健康个性、塑造学生完美人格的教育。