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“集优化”办学让教育在资源整合中迸发活力

发布时间:2016-02-26 11:26:33

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“集优化”办学让教育在资源整合中迸发活力

学校间的软件硬件差距、升学率和“品牌效应”，让很多家长和学生对名校强校趋之若鹜。面对“择校热”的通病，面对二道区22所大小不等、强弱有别、城乡共存的学校，如何改变过去由个体的自我发展、强弱的差异发展、城乡的二元发展，变为均衡优质发展，使区域内的弱校、小校、村校能够快速提升？

　　二道区将突破义务教育“校际差距”作为教育事业改革发展的重中之重，在求解教育均衡的道路上执着探索。
　　
　　二道区以标准化学校建设为切入点，投资8000余万元，对全区学校进行了校园操场标准化建设和防雷、消防设施改造。投资730余万元，对腰十小学、长青小学、57中学、58中学等学校进行薄弱校改造。启动建设3所九年一贯制学校，使区域教育网点布局更加合理。

　　在校长、教师资源优先配置上，二道区调整交流了53名校长，把观念新、能力强、综合素质好的校长调整到偏远或薄弱学校，各学校的面貌都有了明显改变；建立教师交流机制，三年来共交流教师214名，促进了区域教育教学质量逐步均衡。

　　集优化办学模式为普通学校发展提供了最基本的前提条件，为进一步提升普通学校办学吸引力奠定了最重要的基础，同时，也有效缓解了择校问题。在2015年招生工作中，各公办学校实现了学区生源的全面回流。以新太学区远达小学为例，新生生源由2014年的2个班增长到7个班，增加了200余人。目前，二道区近80%公办学校的生源都已经稳定在近500人及500人以上。

　　在二道区，教育均衡不是一句简单的口号，而是实实在在的努力实践。二道区创新实施了“2-1-2”集优化办学模式，按照“因地制宜、中小衔接、以强带弱、共同发展”的原则，集聚教育资源、优化资源配置、辐射优质品牌，实现高位均衡。通过创建两个教育集团、一个校际联盟，对两个大学区实行一体化管理，以“名校+新校”或“强校+弱校”的创新模式，使区域内学校资源共享、课程共研、师资共用，从而实现特色发展、均衡发展。
　　
　　“以前五十七中学可是一所薄弱校，我一开始没考虑让孩子上这所学校，可周围邻居都说这所学校变了，我特意到学校转了一圈，感觉确实不一样，学校变化真是太大了，塑胶跑道、多功能教室等都很先进、很现代，学校开设的课程也很有新意，孩子也特别喜欢这里，不到一年的时间，孩子变化非常大，不仅学习成绩不错，也更加懂事了，知识面也更宽了，我们当时的选择对了。”二道区居民姚女士笑着说。

　　2015年，二道区又出台了《二道区关于进一步深入推进集优化发展模式的实施意见》，确定了“突出特色、资源共享、统筹管理”的管理机制，进一步实现了区域内学校既能资源共享、课程共研、师资共用，又保证了集优化模式下人、财、物管理一体化和分配机制一体化，实现区域内教育资源的深度整合、优化和提升，全区新优质学校达11所。