互联网技术与学习革命

发布时间:2016-03-18 12:03:01

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一是上好学校难、优质教育资源短缺且配置不均衡的矛盾日益突出，教育公平与人才培养质量问题凸显；

二是教育利益相关者增加，不同的利益群体强烈表达自身的利益诉求，体现出的价值取向呈现多样化趋势，有的甚至相互矛盾和冲突；

三是教育与经济社会联系更加紧密，内外部发展环境更加复杂，内涵发展任务十分繁重；

四是社会诚信体系尚不健全，违背教育规律以及教育腐败现象时有发生，教育政策和改革举措的出台往往会受到社会公信力的质疑；

五是教育体制改革不断深化，学校办学主体地位不断增强，教育结构和治理体系需要优化，教育治理能力亟待提高。

有效化解上述矛盾，需要解决三个重大现实问题。一是不断拓展优质教育资源，提高教育质量，尤其是人才培养质量；二是合理配置有限的优质教育资源，促进教育公平，尤其是入学机会公平；三是逐步推进教育国际化，增加在国际上的话语权，提升中国教育国际地位。

互联网技术以及数字化移动终端技术的发展，为提高教学质量、拓展优质教育资源、推进教育国际化进程带来了重要机遇。

互联网技术为构建学习型社会创造了新条件

基于互联网的教学能够发挥互联网倡导的“共享与协作”精神，多元而便捷地获取教学资源；可以将分散在不同空间、不同时间的教学资源整合到一起，实现教育资源的广泛共享，满足包括社会公众和在校学生在内的学习者的迫切需求。近年来的实践探索表明，互联网教学突破了学习者学习时间和空间的局限性，有利于学习者随时、随地、随意地进行个性化的线上学习；同时也大大降低了学习者享受教育资源的准入条件，学习者可以轻而易举地在线学习网络课程，共享课程资源，从而为提高公民素养，加速构建学习型社会创造了新条件。

互联网技术为拓展优质教育资源提供了新途径

基于互联网教学模式的发展提供了“以效率促公平”的新途径，可以将有限的资源投入到优质网络课程的开发，优化教育资源配置方式。首先，通过优先发展策略，如整合相关专家和名师力量、研发优质网络课程等，实现学习资源开发效益的最大化；其次，通过政策导向，如完善教育资源共享机制、加强学校和社会的教育信息化建设等，实现优质教育资源的均衡配置。显然，通过互联网获取优质教育资源的方式，将在很大程度上改善目前优质教育资源短缺而且配置不均衡的状况，扩大优质教育资源的覆盖面，为包括在校学生在内的每个学习者提供更好的适合自己的教育，有效推进教育公平。同时，也为各级各类学校探索线上教学与线下教育相融合，创新教学方式和学习方式，促进学生的自主学习与合作学习创造了条件。

互联网技术为推进教育国际化搭建了新平台

教育国际化是经济全球化的必然产物，其基本特征是师生资源和教学资源的跨国、跨地区流动成为常态。“慕课”等在线开放课程联盟和协作组织的诞生和发展，加速了国际化课程、教材和课件的跨国流动与共享，也必然伴随着先进教学理念、现代教学方式和教学管理模式的跨国传播与融合。显然，这为我国学校借鉴国外先进的教育理念和教学模式、引入国外优质教学资源和现代教学方法、提高人才培养质量带来了难得机遇；另一方面，也为推进中国优质教学资源的国际拓展、增强中国教育的国际话语权、改善中国学校的社会形象提供了重要平台。