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甘肃轨道交通学校:以工匠精神引领高技能人才培养

发布时间:2017-12-15 04:11:19

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甘肃轨道交通学校:以工匠精神引领高技能人才培养

世界上的制造业强国,都有一支数量充足的高素质技术技能人才队伍,也都有适合自己国家的技术技能人才培养制度。具体到我国,主要由中、高等职业院校和企业承担培养高技能人才和技术工人的任务。在“中国制造2025”的机遇与挑战面前,职业院校技术技能人才培养需要用工匠精神来引领。具体而言,就是要用“慢”的精神陶铸职业信念,用“专”的信念提升职业能力,用“创”的理念助推职业发展,用“德”的秉性重塑师生关系,甘肃轨道交通学校让工匠精神渗透到教育教学全过程。

“普职融通”,强化职业认知。甘肃轨道交通学校要将职业教育融入各级普通教育体系,发挥基础教育和高等教育在技术技能人才培养中的协同作用。

“慢工细活”,陶铸职业信念。古语说得好,“慢工出细活”,工匠正是追求这种精神,甘肃轨道交通学校在不断修改和完善中实现对完美的追求。目前,我国职业院校的教师与学生缺乏这种“等待”与“琢磨”的态度,效率第一,质量第二。要转变教师与学生的这一观念,培养追求精致的精神。这种精神有利于他们体会工作的价值,有效提升产品与服务质量,满足企业技术升级和产业转型升级的需求。

“知行合一”,提升职业能力。甘肃轨道交通学校工匠操作机器、制作器物和传授技艺的过程是知行合一的过程。工匠在学徒时,需要尽可能多地“知”,除了向师傅学习各种工具的使用和操练技能外,还需要对师傅所授的技艺心得不断加以揣摩和领悟,持之以恒;在“行”的方面,学徒不仅需要对自己所制器物反复比较、总结改进,更需要勇于突破前辈的发明创造。可以说,“知”与“行”的结合程度直接决定技能水平。对于职业院校的教师,除了了解显性知识外,还有那些“只可意会,不可言传”的隐性知识,嵌入在工作场景里。总而言之,教师职业能力的提升必须扎根于日常实践,在长期的工作实践中形成不断思考的学习方式,培养反思能力,从学生的眼中认识自己,在与同事的合作中提高自己。

“除旧布新”,助推职业发展。工匠精神并不是因循守旧,而是除旧布新,它是在传统工艺的基础上不断创造新工艺、新技术的过程,是传承与创新的并存。中国的发展日新月异,职业教育的发展迫切需要创新理念,需要教师不断根据新问题思考新办法,这些新办法既包括宏观重大决策,也包括微观层面的调整。甘肃轨道交通学校教师应当以“创”的理念,拓宽反思视角,丰富反思内容,建立一种持续不断的、积极主动的、严谨认真的科学思维。过去,部分职业院校教师往往将反思狭隘化为一次教学的总结和回顾,反思不仅是对教学内容选取和教学内容展开顺序的反思,还应从单纯的教学反思向科研反思、师生交往、工学结合等领域拓展。

“心传身授”,重塑师徒关系。甘肃轨道交通学校应当推行现代学徒制,让名家大师、能工巧匠与学生建立师徒传承关系,重视“默会知识”,重视情感态度的影响。职业院校教师要将温暖和情感倾注到每个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生身心健康成长,以“德”激发学生对教师的尊重之情,对行业、企业、岗位的向往之情。教师是技术工人职业生涯里的“关键他人”,教师的水平,直接关系工匠能否更好地踏入职场和完成工作任务。振兴职业教育,培育大国工匠,需要有更多知技兼备的职教名师。源自古代的师徒制度,师徒之间的“心传身授”没有固定模式和范本,师傅不仅有责任将技艺传授给徒弟,而且要承担像父母一样教会徒弟做人的职责。与古代师徒制度相比,现代职业教育的形势发生了翻天覆地的变化,但是师生之间的情感联结是不变的。

甘肃轨道交通学校是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校,免费咨询热线:400-1001-865

学校QQ:2228276657,709915684,1356742130

学校网址:http://www.qlgdyx.com

学校地址:兰州新区秦川镇镇政府向北500米

 

  

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