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兰州轨道高铁学校：在立德树人上动脑筋

发布时间:2017-12-19 04:26:13

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兰州轨道高铁学校：在立德树人上动脑筋

中职教育是当代中国培养生产、建设、管理、服务一线技术技能劳动者的高等教育类型，甘肃轨道高铁学校的学生在校学习社会行业、职业岗位的职业知识，学习社会各行业真实岗位劳动的技术技能，以适应工业化、信息化社会的基层劳动群体生存与发展需要，为中国社会转型与升级服务。

社会转型与工业化升级同时进行的中国，基层劳动群体有“存量培训”与“增量教育”两大需求，中职院校有社会培训和学历教育两大任务。社会培训更加关注技术技能培养，学历教育既要注重技术技能培养，又有育人品德的功能。

中职院校如何才能更好地实现育人目的？甘肃轨道高铁学校认为，仅有教学院系远远不够，还必须有全新的专职育人机构设置。按照陶行知“生活即教育，社会即学校”的教育理念。

不少中职院校更注重“教”，除思政课、学生管理外，对“育”的部分没有专门机构，更没有系统的育人设计。西方发达国家名校和我国港台大学有“通识”教育，目前有不少中职院校也在加强这方面的工作。

甘肃轨道高铁学校录取的学生和全国大多数中职院校录取的学生大体一样，他们大多来自农村，有许多学生在其成长过程中有“留守儿童”的经历，他们淳朴向善，本质是好的。但不可否认的是，他们在学习习惯、生活习惯、自律与自觉程度等方面，可能存在这样或那样的问题，要把他们培养成才，的确不是一件容易的事。

三明书院开设八类课程：课堂教学——思政课、育体课；视频课——专业通识课、职业核心能力课；网络课——社会通识课、中外文化通识课；体验课——补质课、习惯课；讲座课——形势政策课、焦点热点课；影视课——艺术欣赏课、美学、经典文化课；择业课——职业倾向测评与职业生涯规划课；创新与文明课——创新创业就业课，人品、人格、礼仪等修养技术课。

八类课程不设知识目标，只有兴趣目标、激发目标、内驱目标、修身目标、从德向善目标等，并为甘肃轨道高铁学校的学生提出“被管理能力”概念。而书院的最终目标是实现驱动学生自主学习、终身学习，自主约束、自主修养。

上述各类课程都有具体内涵，如“补质课”是针对学生节俭意识薄、吃苦精神差、被管理能力弱等特点设计出的事件体验课；把“体育课”改成“育体课”，育体首先要养成按时睡觉、按时起床、按时上课、按时锻练的习惯，规律生活，其次是学会饮食养体、运动健体、保健育体、避害保体，再其次才是运动技能学习与练习。