当前位置：首页 > 正文

甘肃轨道高铁学校论家庭在诚信教育中的理想角色

发布时间:2018-01-09 10:44:06

浏览量:

分享到:

甘肃轨道高铁学校论家庭在诚信教育中的理想角色

角色是社会学概念，“社会角色指个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和”。甘肃轨道高铁学校教授的角色定义从个体出发，但也同样适用于对家庭的角色定义。家庭是由血缘关系的个体组成的社会基本单位，不同的家庭在社会关系中同样具有自己的身份标识和行为模式。家庭理想角色是指家庭的行为模式符合社会对它的期望，即家庭不仅是生命的摇篮，更是文明的传承纽带。

家庭成为独立自主的诚信教育主体

甘肃轨道高铁学校认为家庭是诚信教育至关重要的主体。如果长期生活在一个谎话盛行、缺乏信任的家庭之中，再有力的学校教育也很难纠正孩子错误的价值观。要想提高全民诚信教育水平，首先应让家庭成为独立自主的教育主体。诚信教育并非学校的“特权”，家庭应摆脱传统的附属地位。划分权责界限的目的是帮助老师和家长各自承担起诚信教育的责任，明确教育目标，创新教育方法。只有制定清晰可行的权力清单和责任清单，才能创设广阔的教育空间，发挥各方所长。

家庭成为个性化的诚信教育主体

中小学阶段个体在身体、智力、品德、心理各方面均未定型，急需正确价值观的引导。学校教育虽然系统、专业，但与因材施教的目标还有很大差距。家庭是小范围教育场所，教育者与被教育者长期生活在一起，熟悉彼此优缺点和性格特征。因此，家庭可以对孩子进行个性化诚信教育，真正做到因材施教。所谓个性化诚信教育是针对孩子的性格爱好和门第传统有选择性地进行诚信教育。比如，对于性格活泼的孩子可以通过做游戏、讲故事的方式进行诚信教育，对于性格孤僻的孩子可以通过聊天谈心或言行模仿的方式进行诚信教育，经商家庭可以对子女进行商业经营方面的诚信教育，从政家庭可以对子女进行廉政诚信教育。总之，个性化诚信教育可以因人而异，尊重地域文化和家庭文化差异，防止落入千人一面的形式主义窠臼。

家庭成为终身性的诚信教育主体

家庭教育的一大特点是具有连续性、终身性。学校教育则会受到时间和场域的限制，不具备终身性教育条件。一个人自从出生，一生的大部分时间都在家庭中度过，都直接或间接地受到家庭的影响。终身性是指家庭教育不受时空限制，其诚信教育资源不仅是一代人取之不尽的宝库，也为诚信家风的世代相传奠定了基础。不论你身在何方、身在何时，都会强烈感受到家庭的温暖。这种“温暖”正是诚信教育的宝贵资源。

甘肃轨道高铁学校觉得让家庭成为终身性的诚信教育主体，首先，社区和学校需要督促家长践行诚信，并介入家庭诚信问题。一来可以让家长对“教育卸责”进行自我反思，二来家长可以率先垂范，争做诚信楷模。其次，开展面向家庭生活的诚信教育。在传授家庭生产、生活的知识技能时，在调节家庭成员的人际关系时，进行适时的诚信教育，将有助于培育子女终身恪守诚信的能力。所谓“适时”的诚信教育是指抓住家庭成员一些关键的生命周期和发展阶段，如幼年、成年、老年、出生、入学、升学、毕业、工作、结婚、离婚等人生关键时期，进而让诚信价值观引领人生。