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高校构建 “数字化学习环境”的非技术思考

发布时间:2015-06-11 07:28:22

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高校构建 “数字化学习环境”的非技术思考
 

  无时不在、无处不在的互联网是当今时代的最大技术特点,其对人们沟通方式、交往结构的根本性作用,已经影响到了社会生活的方方面面。不可避免地,互联网也对高等教育产生了结构性影响,比较明显的有两点:

  一是受教育者获取知识的渠道发生了根本性的变化。一百年前掌握几本关键书籍的教师或学校,就可以居于权威地位,就能够得到人们的尊重,就可以坦然地立足于三尺讲台。但现在别说大学生,有时中小学生的知识来源之广,都令教育者吃惊。照本宣科、我讲你听的单向知识传播模式,已经越来越不适应当今的受教育者了。

       二是师生关系发生了很大的变化。一日为师、终生为父的师道尊严,是几千年中国教育中师生关系的主体模式,但随着社会民主进程的发展,包括互联网平等关系结构的影响,“弟子不必不如师”将会变成常态,教学相长也有了新的内涵。面对这一时代特征,我国高校只有顺应潮流,因势利导,才能得以生存和发展。

       移动互联和教育全球化是影响我国高等教育的两大时代特征。如今的大学生都是“90后”,他们成长于互联网飞速发展的阶段。离开了网络这代人就无法正常生活,就像上一代离不开电力一样。随着2009年初3G牌照的发放、2013年12月4G牌照的发放以及手机终端上网功能的不断完善,中国移动网民数量呈现飞速增长态势,大学生对移动互联网依赖程度越来越高。

  随着我国经济的快速发展,人民生活水平的不断提高,以及人们对高等教育质量的更高要求,近年来出国留学的人数不断上升。以开放的姿态迎接教育全球化的挑战,也是我国高校不得不面对的课题。

  但是问题在于:我国经济发展的同时,教育投入也得到了更快的增长,其中教育信息化的投入也为数不少,可是为什么高等教育仍是社会发展中的洼地?我国高等教育进出口连年顺差,连续多年高居全球高等教育生源最大净输出国,并且这个势头还在逐年加大。诚然,出现这种现象的原因很多,但教育信息化应该如何适应时代的结构性变化,深入支撑教育教学过程,真正带来实质性的效益,值得我们思考。

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