当前位置：首页 > 正文

许锋：让学生多学几样多点能耐

发布时间:2015-12-03 11:17:08

浏览量:

分享到:

许锋：让学生多学几样多点能耐

　　我做过一段时间的人力资源工作，有一次电脑有了点小毛病，请一个学计算机的大学毕业生帮助看看，结果她说，她是学硬件的，对软件不了解。

　　看得出来，她不是不做，是真不会做。学硬件的不会软件，学技术的不会艺术，学外科的不会内科，学工科的不会文科……“专”可能真专，但一条道走到黑，有时也会误入“歧途”；况且该专的，恐怕有的教师教得也不专、有的学生学得也不专，将来该怎么办？

　　不久前，教育部印发新修订的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》，高职专业总数减少了423个。不用一个个“盯校”，就能估计出减少的这些专业，多多少少存在重复设置、交叉设置、设置过细、出口过窄等“市场”不利情况。

　　举个例子，随着新媒体、多媒体的勃兴，高校专业目录中出现了“多媒体艺术”，但“多媒体”这一学科仅仅用“艺术”覆盖不了，于是又出现了“多媒体技术”，学艺术的不学技术，学技术的不学艺术，这和学信息技术的不会写作、学中文的对电脑一无所知一样。

　　传统媒体有报纸、电视、广播。如今，报纸不但有电子版，还有门户网站；电视不但有“有线”，也有“网线”；广播节目不但能在收音机、汽车里听，也能在手机上听、在网上听……报纸也能在手机上读、在电视里看；门户网站也有电视新闻、有手机客户端，也能制作广播节目……仅“媒体”一个领域就已经“花样繁多”得令人咂舌。我们的学生若只学一样或者两样，怎能满足市场需求？

　　在今年记者节前夕，国家互联网信息办公室为人民网、新华网、中国网等14家网站的594名新闻从业者颁发了记者证，这说明传统媒体、新媒体的互相影响和“渗透”已从新闻源上处于同一起点。那么，传统的“新闻系”是不是要增加新媒体的课程，“写字的”是不是得练练“编程”，撰稿的是不是得学会摄影，摄影的是不是得照相机、摄像机一起练？

　　社会的发展瞬息万变，处于信息时代的大学生，如果所学的专业总是“钻牛角尖”“独辟蹊径”，恐怕将来会有“英雄无用武之地”的抱憾。

　　以前我们喜欢说“一专多能”，但时至今日，要看这“一专”是怎样的专，专到什么程度。如果只会炒土豆丝，怎么炒也成不了大厨。想管理厨房，你得多学几样；想管理酒店，你再多学几样；想成为五星级酒店的管理者，你要学的则更多更深奥。

　　然而，目前一些职业院校在划分专业时，津津乐道于培养炒土豆丝的人、培养切菜的人、培养数钱的人、培养接电话的人……随机打开一所高职学院的官网，专业设置丰富多彩，“电梯维护与管理”“计算机网络技术”“计算机应用技术”“物流管理”“信息安全技术”……难道计算机信息安全技术里面不包含计算机网络技术、应用技术？难道一个人只会维修、管理电梯就万事大吉？难道“企业管理”无法涵盖工商、物流、营销、物业、财务？

　　谈到专业调减依据，教育部职业教育与成人教育司负责人说，更名的专业主要是专业名称不够科学规范、不能完全体现专业内涵，或需根据相对应的产业转型升级与技术进步而调整的专业。合并的专业主要是专业内涵相近、核心课程基本相同，或专业口径太窄的专业。取消的专业主要是相对应产业为淘汰类、限制类的产业，且专业布点较少、招生规模过小，或专业不符合高职教育培养定位的专业。

　　无论如何调整，其目标是一致的，就是让学生多学、多才、多能，将来上路，要能跑国道也能跑山路、能跑高原也能跑平川，而不是路况一变就熄火。