在线教育不该是网络补课

   近日，一张南京在线辅导老师王羽3月份的课程清单在网上流传。2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽1小时的实际收入高达18842元。在这张清单上，王羽开设的7节课，听课总人数达到9479人，课程总收入约8.4万元，扣除20%的平台费后，王老师7个小时的实际总收入超过6.7万元。

    在线教师收入超网红

    时薪高达18842元，超过当下火热的网络女主播。

    今年30多岁的王羽，2005年至2011年底曾在新东方授课，之后因为“线上教育便宜可让更多人受益，更符合自己的价值观”，而加入了线上培训。王羽坦言，网上所传的时薪，比实际情况还低了些。现在他最高时薪是25000元，这个月收入是二十几万元。

    不过王羽说，在线授课的压力，要比线下授课高了两三倍。为准备一个小时课程，他通常会花约30个小时备课，每天基本上都处在工作状态，从睁眼到闭眼。王羽所在的平台猿辅导称，王羽的收入水平并非孤例，至少还有5位教师单小时收入过万元，很多老师月收入超过5万元。

    当然，也并非每个在线教师一节课都能挣个几千上万元。

    在某在线辅导平台做兼职的王老师说，由于刚加入平台才两个月，知名度还不行，一节课收入也就在五六百元。他说：“我主要上大课，单价1块钱，学生一般是六七百人。学生跟我说，只要是1块钱的课他们都会买，5块钱货比三家，9块钱的就要斟酌一下了。”另一名进行英语课辅导的在线教师表示，自己每节课学生少时几十人，多时有上千人，她所开的课程，每节课在1元至5元不等，收入每月浮动。

    在线教育年增速超30%

    作为一种新的教学模式，在线教育发展迅猛。《中国在线教育新趋势调查报告》指出，目前在线教育年增长率超过线下教育14倍，中国在线教育市场规模正以每年30%以上的速度快速增长。

    3月28日，宁波宣布暑期推出“甬上云淘”运营工作，计划吸引50家以上的企业、机构和单位入驻，并鼓励教师个人在此开设店铺，这意味着教师们可以通过入驻“甬上云淘”，像淘宝商家一样出售自己上传的优质教育教学资源，并获取相应的报酬。据了解，宁波智慧教育学习平台去年10月以来，累计访问量已超过250万，总用户数超82万个，总资源数近50万个，可下载资源总容量近10TB。历史最高日访问量有30万以上，历史最高有效活跃用户达到1.6万以上。

    在宁波智慧教育学习平台“教学助手”中，集教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业为一体，涵盖50余万条匹配教材的碎片化精品资源、300万条优质题库资源，同时还可以高效利用教室中原有的电子白板、投影仪等设备，为广大师生提供课前、课中、课后全流程的教学应用服务。教师、学生、家长三方可以在电脑、手机等不同场景下开展同一教学活动，提高教学效率，丰富教学互动方式，提升家校互动效率。

    去年，西安市率先启动大学区优质教育资源共享平台。平台除了可以实时共享，还录制了390多门优质课，涵盖学前教育至高中各个学科，西安市130多万名中小学生凭借自己的学籍号和密码即可登录使用。这样的“在线教师”不仅可以帮助学生学习，还能够有效促进优质教育资源均衡覆盖，无疑是人们喜闻乐见的。

    高价买高分令人忧

    但有些学生、家长也提出疑问：教师“线上辅导”的收入是合法合规的吗？线上辅导是不是比现实课堂更有效？笔者认为，如果任由在职教师成为“在线教师”，结果可能会很糟。

    所谓的“在线教师”，无非是教师在线直播课，或者事先录像，将视频放在网上，这其实是一种新的教学方式，即“翻转课堂”——教师事先将视频放在网上，供学生预习，然后学生带着问题进入课堂。“网络补课”相比于传统的教室补课，其优点不少，一方面是不受时空的限制，在家中就可以学习，学生不用跑到某个指定的地点补习，时间也由自己支配；另一方面则是价格便宜，有的只需一元钱，这与以往补习几十元甚至上百元一节课便宜多了。然而，“网络补课”的质量也是参差不齐的，如果质量差，对学生来说就是浪费时间，需要家长和学生仔细甄别。同时，也会导致家长滥用“网络补课”，以为价格便宜，就逼着孩子去补习，这对于孩子来说可能是苦不堪言的。

    据了解，南京市教育局曾出台《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定》，虽然“线上辅导”是新生事物没被列入其中，但应该属于 “在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类，所以是被禁止的。笔者对此表示赞同，各地应该明确在职教师不能成为“在线教师”。试想，这么丰厚的收入，如果不加以禁止，优秀教师就会纷纷成为“在线教师”，学生听自己教师的课也要付钱了。教师精力和心思会放到“在线辅导”那边了，为了赚钱，除了“在线上课”，还要“在线辅导”了，时间和精力分出去了，自己的学生势必会受到影响。

    我们要看到，很多商业化的在线教育机构的功利化，还体现在它的具体课程上——除了大量的应试课堂和应试题目，有关素质教育的内容几乎等于零。为了应试，为了高分，为了听上名师课程，越来越多的学子不得不“触网”进入在线教育平台。

    众所周知，在线教育是教育发展的一大方向。但在这个过程中，功利化是一道巨大的坎。如果少点急功近利的商业化逻辑，多点长远的教育公益化思维；少点应试课程的覆盖，多点素质课程的推广。那么，在线教育这一新的教学模式，必定能让我们的教育事业更上一个台阶。

    相关链接

    “一刀切”叫停？ 教育部：尚在研究中

    在该不该禁止在职教师从事有偿在线授课的争论中，不少专家学者表示，在线辅导名师“收入超过网红”，其本质仍然是广大学生对于优质教育资源的渴望和需求，优质的在职教师参与网络平台授课可以更好地实现教育资源共享，是迈向教育公平的一大步。

    据人民网报道，教育部教师管理与师德建设处相关负责人近日表示，在线辅导属于近年新兴形式，目前教育部还没有明文规定，但中小学在职教师不应因为参与有偿在线授课而影响正常教学，至于会不会实行“一刀切”的禁令，目前尚在进一步研究中。

延伸阅读：

• ·在线教育并购凶猛 立思辰领衔K12+职教双向发力(2015-04-21)
• ·职业教育出路，在线教育 or O2O？(2015-05-05)
• ·IT在线教育“北风网”获6400万元B轮投资(2015-06-08)
• ·陈忠苏：在线教育破解职业教育困境(2015-09-18)
• ·资金疯狂涌入在线教育 越来越多的人在家就能上课了(2015-09-28)